2- جماعة الأقران:
تكون الأسرة في بداية حياة الطفل مسئولة عن تنشئتة الاجتماعية وتعليمه أساليب مجتمعه، فإذا ما ذهب إلى المدرسة يشارك المعلمون الآباء في عملية التنشئة الاجتماعية، وكلما كبر الطفل وزادت مشاركته الاجتماعية، بتفاعله مع الآخرين تحتل جماعة الأقران مركزًا هامًا في التأثير على سلوكه، إذ يصبح هؤلاء الأقران وسيلة لإظهار التقبل أو النبذ، وبالتالي الإثابة أو العقاب وتشكيل سلوك الطفل في الاتجاه الذي ترغبه الجماعة، ومع مده بالنموذج الذي يجب عليه أن يحتذيه إلا أننا يجب أن نشير إلى أنه بالرغم من أهمية جماعة الأقران في تشكيل سلوك الطفل إلا أن تأثير هذه الجماعة لا يحل محل دور الآباء والمعلمين وغيرهم من الكبار إلا بعد بلوغ الفرد سن النضج. وتتم عملية التحول تدريجيًا من الوقوع تحت تأثير الآباء إلى الوقوع تحت تأثير الأقران. وتوجد بذور الانصياع "الامتثال" لضغوط الأقران في الاعتماد الأولى للطفل على الأم، وكلما كبر الطفل زادت حاجته للانتماء لجماعة الأقران مجزيًا ومثيبًا والابتعاد عنهم فيه عقوبة، ويمتص الطفل معايير جماعة الأقران ثم يحكمها في نفسه. ويميز رايسمان Reisman بين ثلاثة أنواع من الناس حسب مدى الانصياع للآخرين والضبط الاجتماعي للسلوك وهذه الأنماط هي:
1- الأشخاص الذين توجههم التقاليد، وهؤلاء الذين تتحكم في سلوكهم المعايير الاجتماعية والعرف.
2- الأشخاص الذين يتحكم في سلوكهم ضبط داخلي أساسه المعايير الشخصية.
3- الأفراد الذين يتوقف سلوكهم على توجيه الآخرين لهم أي الجماعة التي يجد نفسه فيها. ويرى كولمان Coleman "1971" أن جماعة الأقران تحقق ثلاث وظائف تؤثر في شخصية الطفل:
أ- معظم جماعات الرفاق تنقل ثقافة المجتمع إلى الطفل بصفة عامة، فهذه الجماعات تعكس مجتمع الكبار وتدعم معظم معتقداته وقيمه وأنماط السلوك السائدة فيه.
২- সমবয়সীদের দল:
শিশুর জীবনের শুরুতে পরিবার তার সামাজিকীকরণ এবং তার সমাজের রীতিনীতি শিক্ষাদানের জন্য দায়ী থাকে। কিন্তু যখন সে বিদ্যালয়ে যায়, তখন শিক্ষকরা সামাজিকীকরণ প্রক্রিয়ায় পিতামাতার অংশীদার হন। শিশু যত বড় হয় এবং অন্যদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে তার সামাজিক অংশগ্রহণ বৃদ্ধি পায়, তার আচরণের ওপর প্রভাব বিস্তারের ক্ষেত্রে সমবয়সীদের দল একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে নেয়। কেননা এই সমবয়সীরা গ্রহণ বা বর্জনের একটি মাধ্যম হয়ে ওঠে, যা মূলত পুরস্কার বা শাস্তি স্বরূপ এবং দলের কাঙ্ক্ষিত অভিমুখে শিশুর আচরণ গঠনে ভূমিকা রাখে। সেই সাথে এটি তাকে এমন একটি আদর্শ প্রদান করে যা তার অনুসরণ করা উচিত। তবে আমাদের এটি উল্লেখ করা আবশ্যক যে, শিশুর আচরণ গঠনে সমবয়সীদের দলের গুরুত্ব থাকা সত্ত্বেও, ব্যক্তি পরিপক্কতায় পৌঁছানোর পূর্ব পর্যন্ত এই দলের প্রভাব পিতামাতা, শিক্ষক এবং অন্যান্য বড়দের ভূমিকার স্থলাভিষিক্ত হয় না। পিতামাতার প্রভাব থেকে সমবয়সীদের প্রভাবের অধীনে আসার রূপান্তর প্রক্রিয়াটি ধীরে ধীরে সম্পন্ন হয়। সমবয়সীদের চাপের প্রতি বশ্যতা বা "আনুগত্যের" বীজ শিশুর মায়ের ওপর প্রাথমিক নির্ভরশীলতার মধ্যে নিহিত থাকে। শিশু যত বড় হয়, সমবয়সীদের দলের অন্তর্ভুক্ত হওয়ার প্রয়োজনীয়তা তত বৃদ্ধি পায় যা তার জন্য ফলপ্রসূ ও সন্তোষজনক হয়, আর তাদের থেকে বিচ্ছিন্ন হওয়া তার জন্য শাস্তিস্বরূপ হয়ে দাঁড়ায়। শিশু সমবয়সীদের দলের মানদণ্ডগুলো আত্মস্থ করে এবং পরবর্তীতে নিজের ওপর তা কার্যকর করে। রাইসম্যান (Reisman) অন্যদের প্রতি বশ্যতা এবং আচরণের সামাজিক নিয়ন্ত্রণের মাত্রা অনুযায়ী মানুষের মধ্যে তিনটি প্রকারভেদ করেছেন এবং এই ধরনগুলো হলো:
১- ঐ সকল ব্যক্তি যারা ঐতিহ্য দ্বারা পরিচালিত হন; এদের আচরণ সামাজিক মানদণ্ড এবং প্রথা দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়।
২- ঐ সকল ব্যক্তি যাদের আচরণ ব্যক্তিগত মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে অভ্যন্তরীণ নিয়ন্ত্রণ দ্বারা পরিচালিত হয়।
৩- ঐ সকল ব্যক্তি যাদের আচরণ অন্যদের নির্দেশনার ওপর নির্ভরশীল, অর্থাৎ যে দলের মধ্যে সে নিজেকে খুঁজে পায়। কোলম্যান (Coleman "১৯৭১") মনে করেন যে, সমবয়সীদের দল তিনটি কাজ সম্পাদন করে যা শিশুর ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করে:
ক- অধিকাংশ সহচর দল সাধারণভাবে সমাজের সংস্কৃতি শিশুর কাছে পৌঁছে দেয়। এই দলগুলো মূলত বড়দের সমাজের প্রতিফলন ঘটায় এবং তার অধিকাংশ বিশ্বাস, মূল্যবোধ ও সেখানে প্রচলিত আচরণের ধরনকে সমর্থন করে।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٤)
ب- يعمل عالم الأقران كما لو أنه محك مراجعة للواقع، فإذا كانت الأسرة مثلًا تتبع في تنشئة الطفل أسلوب يقوم على التدليل والحماية الزائدة، فإنه يتعرض لصعوبات في التوافق مع الأقران الذين يواجهونه بعدم تقبلهم له بشكل صريح أو حتى بشكل فظ. وغالبًا ما يتعرض هذا الطفل من الأقران لأحكام ناقدة أو ساخرة لسلوكه غير المرغوب بالنسبة لجماعتهم. لذلك كثيرًا ما يكون لعالم الأقران تأثير تقويمي أو ترشيدي لسلوك الطفل.
جـ- تساعد جماعة الأقران الأطفال على أن يحققوا الاستقلال الانفعالي وخاصة في مرحلة المراهقة. وجماعة الأقران تتيح الفرصة للطفل ليتعلم كيف يتفاعل مع زملائه في السن، وكيف يعالج ما يشعر به من كراهية أو عداوة وما يرغب فيه من سطيرة، وكيف يتعلم التواصل مع الآخرين بالأخذ والعطاء والاحترام المتبادل، وكيف يتبادل الأدوار في الجماعة بالقيادة أو التبعية، وهكذا يتعلم الطفل من تفاعله مع أقرانه بعض مهارات التعامل الاجتماعي مع الآخرين وفي مقدمتها الإدراك والفهم الوجداني للآخرين Empathy وتقدير مشاعرهم والتعاطف الوجداني معهم Symathy وفي الواقع فإن تأثر جماعات الأقران على الأحكام الأخلاقية لدى الأطفال وفي مرحلة المراهقة بالغ الأهمية، وهذا ما كشفت عنه دراسات بيك وهافجهرست "1960".
إن جماعات الأقران تمنح الثواب والعقاب لأعضائها قياسًا إلى سلوكهم الخلقي: فأولئك الذين يبدون أمانة ومسئولية وإخلاصًا وودًا وانضباطًا "ذاتيا" يلقون إثابة … وتوفر جماعة والأقران أساسًا لتعلم الولاء الاجتماعي، فلما كانت جماعة الرفاق هي أول جماعة اجتماعية يقابلها خارج أسرته، فإنها تميل إلى أن تحدد اتجاهاته نحو الجماعة الاجتماعية بصفة عامة. ويتوقف ولاء الفرد للوطن والمجتمع المحلي وللجماعة المهنية أو جماعة العمل إلى حد ما على تعلم الولاء للجماعات الأصغر وفي مقدمتها الأسرة وجماعة الأقران. وتساعد جماعات الأقران الطفل على أن يتبنى أساسًا سليمًا للسلوك الخلقي، ويعني الأساس السليم
খ- সমবয়সীদের জগৎ বাস্তবতার একটি কষ্টিপাথর হিসেবে কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, যদি কোনো পরিবার শিশু লালন-পালনের ক্ষেত্রে অতি-আদর বা অত্যধিক সুরক্ষামূলক পদ্ধতি অনুসরণ করে, তবে সে সমবয়সীদের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সমস্যার সম্মুখীন হয়, যারা তাকে স্পষ্টভাবে বা এমনকি রূঢ়ভাবে প্রত্যাখ্যানের মাধ্যমে মোকাবেলা করে। প্রায়শই এই শিশুটি তার সমবয়সীদের কাছ থেকে তাদের দলের নিকট অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের জন্য সমালোচনামূলক বা বিদ্রূপাত্মক বিচার-বিশ্লেষণের শিকার হয়। এজন্য শিশুর আচরণ সংশোধন বা পরিমার্জনের ক্ষেত্রে সমবয়সীদের জগতের প্রায়শই একটি ইতিবাচক প্রভাব থাকে।
গ- সমবয়সী গোষ্ঠী শিশুদের আবেগীয় স্বাধীনতা অর্জনে সহায়তা করে, বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালে। সমবয়সী গোষ্ঠী শিশুকে তার সমবয়সীদের সাথে কীভাবে মিথস্ক্রিয়া করতে হয়, কীভাবে নিজের ঘৃণা বা শত্রুতার অনুভূতি এবং আধিপত্য বিস্তারের আকাঙ্ক্ষাকে নিয়ন্ত্রণ করতে হয়, আদান-প্রদান ও পারস্পরিক শ্রদ্ধার মাধ্যমে কীভাবে অন্যের সাথে যোগাযোগ রক্ষা করতে হয় এবং দলের মধ্যে নেতৃত্ব প্রদান বা আনুগত্যের ভূমিকা কীভাবে বিনিময় করতে হয়, তা শেখার সুযোগ করে দেয়। এভাবে শিশু তার সমবয়সীদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে অন্যদের সাথে সামাজিক আচরণের কিছু দক্ষতা অর্জন করে, যার মধ্যে প্রধান হলো অন্যদের প্রতি সংবেদনশীলতা ও সহমর্মিতা (Empathy), তাদের অনুভূতির মূল্যায়ন এবং সহানুভূতি (Sympathy)। প্রকৃতপক্ষে, শিশুদের এবং বয়ঃসন্ধিকালে নৈতিক বিচারের ওপর সমবয়সী গোষ্ঠীর প্রভাব অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; এটিই ১৯৬০ সালে ‘পিক’ এবং ‘হ্যাভিঘর্স্ট’-এর গবেষণায় উন্মোচিত হয়েছে।
সমবয়সী গোষ্ঠীসমূহ তাদের সদস্যদের নৈতিক আচরণের মানদণ্ডে পুরস্কার ও শাস্তি প্রদান করে: যারা সততা, দায়িত্বশীলতা, একনিষ্ঠতা, হৃদ্যতা এবং "আত্ম-শৃঙ্খলা" প্রদর্শন করে, তারা পুরস্কার লাভ করে … সমবয়সী গোষ্ঠী সামাজিক আনুগত্য শেখার একটি ভিত্তি প্রদান করে। যেহেতু সঙ্গী বা বন্ধুদের এই দলটি পরিবারের বাইরে শিশুর সম্মুখীন হওয়া প্রথম সামাজিক গোষ্ঠী, তাই এটি সাধারণভাবে সামাজিক গোষ্ঠীর প্রতি তার দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করার প্রবণতা রাখে। দেশ, স্থানীয় সমাজ এবং পেশাগত বা কর্মক্ষেত্রের গোষ্ঠীর প্রতি ব্যক্তির আনুগত্য অনেকাংশে পরিবার এবং সমবয়সী গোষ্ঠীর মতো ক্ষুদ্রতর দলগুলোর প্রতি আনুগত্য শেখার ওপর নির্ভর করে। সমবয়সী গোষ্ঠী শিশুকে নৈতিক আচরণের একটি সঠিক ভিত্তি গ্রহণ করতে সাহায্য করে এবং সঠিক ভিত্তি বলতে বোঝায়...
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٥)
مجموعة القيم والعادات الخلقية التي تكون مترابطة ومتسقة فيما بينها والتي تخضع للمراجعة والتعديل وفقًا للخبرة. وعادة ما تعمل جماعة الأقران على تدعيم وتقوية الأحكام والمعايير الخلقية التي يكتسبها الطفل من والديه وتلقى استحسانًا اجتماعيًا. ويميل الأفراد في مرحلة المراهقة إلى أن يبدو إعجابهم واحترامهم وإثابتهم بدرجة كبيرة لنفس السلوك الخلقي الذي يأتي بين الأعضاء الموقرون في مجتمع الكبار: أباؤهم ومعلموهم "Peck & Hauigharsit 1960"
এটি নৈতিক মূল্যবোধ এবং অভ্যাসসমূহের একটি সমষ্টি যা পরস্পর সম্পর্কযুক্ত ও সুসংগত এবং অভিজ্ঞতার নিরিখে যা পর্যালোচনা ও পরিমার্জনের অধীন। সাধারণত সমবয়সী গোষ্ঠী সেই সকল নৈতিক সিদ্ধান্ত ও মানদণ্ডকে সুদৃঢ় ও শক্তিশালী করতে সহায়তা করে যা একটি শিশু তার পিতামাতার নিকট থেকে অর্জন করে এবং যা সামাজিক সমাদর লাভ করে। বয়ঃসন্ধিকালে ব্যক্তিরা সাধারণত সেই সকল নৈতিক আচরণের প্রতিই অধিক মাত্রায় প্রশংসা, শ্রদ্ধা ও সমর্থন ব্যক্ত করার প্রবণতা দেখায় যা বয়োজ্যেষ্ঠ সমাজের শ্রদ্ধেয় সদস্যগণ—যেমন পিতামাতা ও শিক্ষকগণের—মধ্যে বিদ্যমান থাকে। "পেক এবং হ্যাভিঘার্স্ট ১৯৬০"
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٦)
3- الأفكار الدينية والدين:
من ضوابط التنشئة الاجتماعية وعواملها ما يسود المجتمع من معتقدات دينية ومعايير اجتماعية للسلوك المقبول اجتماعيًا في مجتمع من المجتمعات والتي يتم غرسها في الطفل منذ أن تتفتح عيناه على الحياة بالدعاء له أو الدعاء عليه، والدعاء له يعني الاستعانة بالقوة الإلهية لمكافأته وإثابته، بينما الدعاء عليه يعني الاستعانة بهذه القوة للانتقام منه وعقابه. فمن المألوف في ثقافتنا مثلًا أن يسمع الطفل الدعاء له بأن يحميه الله ويحفظه ويرد عنه عين الحاسدين، ويسدد خطاه، ينصره على الأعداء ويهيئ له النجاح، كما يسمع استعداء الله عليه بأن ينتقم منه إذا فعل شرًا ويوذيه، ويسلط عليه من هو أقوى منه وما إلى ذلك. ولما كان الإنسان لديه القدرة على توقع الخير أو الأذى قبل أن يحدث أي فهمها، فهو يؤجل إشباع حاجاته توقعًا للإشباع المؤجل وهذا يمثل ناحية من نواحي الضبط السلوكي. فإذا أدت الصدفة إلى تحقيق خير يأتيه عزا هذا إلى الله أو القوة الغيبية وإذا أتاه شر عزاه أيضًا إلى نفس القوة التي تمنح وتمنع وتكافئ وتعاقب. ويبدو أن توقع الشر أقوى لدى الكثيرين من توقع الخير مما يولد القلق ويصبح هذا مصدرًا من مصادر ضبط السلوك. "سعد جلال، 1985، 157".
৩- ধর্মীয় চিন্তাধারা ও ধর্ম:
সামাজিকীকরণের অন্যতম নিয়ন্ত্রণ ও উপাদান হলো সমাজে প্রচলিত ধর্মীয় বিশ্বাস এবং সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য আচরণের সেই সকল মানদণ্ড, যা শৈশব থেকেই শিশুর মাঝে রোপণ করা হয়। শিশু যখনই জীবনের প্রতি চোখ মেলে, তখন থেকেই তার জন্য প্রার্থনা (দোয়া) বা তার বিরুদ্ধে অভিশাপের মাধ্যমে এটি শুরু হয়। তার জন্য প্রার্থনা করার অর্থ হলো তাকে পুরস্কৃত ও প্রতিদান প্রদানের জন্য ঐশ্বরিক শক্তির সাহায্য চাওয়া; আর তার বিরুদ্ধে প্রার্থনা করার অর্থ হলো তার থেকে প্রতিশোধ গ্রহণ বা তাকে শাস্তি প্রদানের জন্য সেই পরম শক্তির সাহায্য কামনা করা। উদাহরণস্বরূপ, আমাদের সংস্কৃতিতে এটি অত্যন্ত পরিচিত যে, একটি শিশু তার অনুকূলে এমন প্রার্থনা শুনতে পায় যে—আল্লাহ তাকে রক্ষা করুন, হেফাযত করুন, হিংসুকদের কুনজর থেকে বাঁচিয়ে রাখুন, তার পথকে সঠিক পথে পরিচালিত করুন, শত্রুদের বিরুদ্ধে তাকে সাহায্য করুন এবং তার সফলতার পথ সুগম করুন। ঠিক তেমনি সে আল্লাহর কাছে তার শাস্তির দাবিও শুনতে পায় যে—সে যদি কোনো মন্দ কাজ করে তবে আল্লাহ যেন তার থেকে প্রতিশোধ নেন, তাকে কষ্ট দেন কিংবা তার ওপর তার চেয়েও শক্তিশালী কাউকে চাপিয়ে দেন ইত্যাদি। যেহেতু মানুষের মধ্যে কোনো কিছু ঘটার পূর্বেই কল্যাণ বা অকল্যাণ অনুমান করার অথবা তা উপলব্ধি করার ক্ষমতা রয়েছে, তাই সে পরবর্তী কোনো বৃহত্তর প্রাপ্তির প্রত্যাশায় তার তাৎক্ষণিক প্রয়োজন মেটানো স্থগিত রাখে; আর এটি আচরণগত নিয়ন্ত্রণের অন্যতম একটি দিক। যদি আকস্মিকভাবে তার কোনো কল্যাণ অর্জিত হয়, তবে সে একে আল্লাহর দিকে অথবা কোনো অদৃশ্য শক্তির দিকে নিসবত করে। আবার যদি কোনো অকল্যাণ তার ওপর আপতিত হয়, তবে সেটিকেও সে একই সত্তার দিকে নিসবত করে, যিনি দান করেন, বঞ্চিত করেন, পুরস্কৃত করেন এবং দণ্ড প্রদান করেন। প্রতীয়মান হয় যে, অনেকের মাঝেই অকল্যাণের আশঙ্কা মঙ্গলের প্রত্যাশার চেয়ে বেশি প্রবল, যা উদ্বেগের সৃষ্টি করে এবং এটি আচরণ নিয়ন্ত্রণের অন্যতম উৎস হয়ে দাঁড়ায়। "সাদ জালাল, ১৯৮৫, ১৫৭"।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٦)
المراجع:
1- إبراهيم قشوش: محاضرات في علم النفس النمائي "غير منشورة"، كلية التربية جامعة عين شمس، 1988.
2- أحمد زكي صالح: علم النفس التربوي، طـ10، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1974.
3- أحمد عزت راجح: أصول علم النفس، القاهرة: الدار القومية للطباعة والنشر، 1978.
4- أحمد عكاشة: الطب النفسي المعاصر، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية، 1980.
5- أحمد محمد المعتوق: الحصيلة اللغوية أهميتها، مصادرها، وسائل تنميتها، سلسلة، عالم المعرفة رقم "212"، الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1996.
6- آمال صادق، فؤاد أبو حطب: نمو الإنسان من مرحلة الجنين إلى مرحلة المسنين، القاهرة،: مركز التنمية البشرية والمعلومات، 1988؟
7- أنيسة حسن وآخرون: دليل معلمة رياض الأطفال، ط1، بغداد: المؤسسة العراقية للدعاية والطبع، 1977.
8- برنار فوازو: نمو الذكاء عند الأطفال، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1976.
9- جان بياجيه: اللغة والفكر، ترجمة أحمد عزت راجح، القاهرة: المكتبة المصرية، 1954.
10---------------------------------------------
: التطور العقلي لدى الطفل، ترجمة سمير علي، طـ1 بغداد: مطبعة العاني، 1986.
11- جمعه سيد يوسف: سيكولوجية اللغة والمرض العقلي، سلسلة عالم المعرفة "145"، الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1990.
তথ্যসূত্রসমূহ:
১- ইব্রাহিম কাশশুশ: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানের ওপর লেকচারসমূহ "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, আইন শামস বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৮।
২- আহমদ জাকি সালেহ: শিক্ষা মনোবিজ্ঞান, ১০ম সংস্করণ, কায়রো: মাকতাবাতুন নাহদাহ আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৭৪।
৩- আহমদ ইজ্জাত রাজিহ: মনোবিজ্ঞানের মূলনীতি, কায়রো: আদ-দারুল কাওমিয়্যাহ লিত-তিবাআহ ওয়ান নাশর, ১৯৭৮।
৪- আহমদ উকাশাহ: সমকালীন মনোরোগবিদ্যা, কায়রো, মাকতাবাতুল আংলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৮০।
৫- আহমদ মুহাম্মদ আল-মাতুক: ভাষাগত সম্পদ: এর গুরুত্ব, উৎস এবং বিকাশের মাধ্যমসমূহ, সিরিজ: আলামুল মা’রিফাহ, সংখ্যা "২১২", কুয়েত: ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর কালচার, আর্টস অ্যান্ড লেটারস, ১৯৯৬।
৬- আমাল সাদেক, ফুয়াদ আবু হাতাব: ভ্রূণ অবস্থা থেকে বার্ধক্য পর্যন্ত মানুষের বিকাশ, কায়রো: হিউম্যান ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড ইনফরমেশন সেন্টার, ১৯৮৮?
৭- আনিসা হাসান ও অন্যান্য: কিন্ডারগার্টেন শিক্ষিকাদের নির্দেশিকা, ১ম সংস্করণ, বাগদাদ: মুআসসাসাতুল ইরাকিয়্যাহ লিদ-দুয়াইয়্যাহ ওয়াত-তিবাআহ, ১৯৭৭।
৮- বার্নার্ড ভোয়াজো: শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, কায়রো: মাকতাবাতুন নাহদাহ আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৭৬।
৯- জঁ পিয়াজে: ভাষা ও চিন্তা, অনুবাদ: আহমদ ইজ্জাত রাজিহ, কায়রো: আল-মাকতাবাতুল মিসরিয়্যাহ, ১৯৫৪।
১০---------------------------------------------
: শিশুর মানসিক বিকাশ, অনুবাদ: সামির আলী, ১ম সংস্করণ, বাগদাদ: মাতবাআতুল আনি, ১৯৮৬।
১১- জুমুআ সাইয়্যিদ ইউসুফ: ভাষার মনোবিজ্ঞান এবং মানসিক ব্যাধি, আলামুল মা’রিফাহ সিরিজ "১৪৫", কুয়েত: ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর কালচার, আর্টস অ্যান্ড লেটারস, ১৯৯০।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٧)
12- جوزال عبد الرحيم: المناخ الابتكاري للروضة وعلاقته بسلوكيات اللعب الاجتماعي المعرفي والابتكاري لطفل الروضة، مجلة الإرشاد النفسي، 1997، العدد "7"، 89-204.
13- جون بولبي: رعاية الطفل وتطور الحب، ترجمة: محمد خيري وآخرون، القاهرة: دار المعارف بمصر، 1959.
14---------------------------------------------
: سيكولوجية الانفصال دراسة نقدية لأثر الفراق على الأطفال، ترجمة: عبد الهادي عبد الرحمن، بيروت: دار الطليعة، 1991.
15- جون كونجر، بول موسن، جيروم كيجان: وسيكولوجية الطفولة والشخصية، ترجمة: أحمد عبد العزيز سلامة، جابر عبد الحميد جابر، القاهرة: دار النهضة العربية: 1987.
16- حامد عبد السلام زهران: علم النفس النمو، القاهرة: عالم الكتب، 1975.
17-
_________
: علم النفس الاجتماعي القاهرة: عالم الكتب: 1976.
18- حامد عبد العزيز الفقي: دراسات في سيكولوجية النمو، الكويت: دار القلم، 1977.
19- حسن مصطفى عبد المعطي: علاقة النمو النفسي الاجتماعي بنمو التفكير الخلقي لدى المراهقين والراشدين، مجلة كلية التربية جامعة طنطا، العدد "14"، 1991، 312-368.
20-
_________
: التنشئة الأسرية وأثرها في تشكيل الهوية لدى الشباب الجامعي، مجلة التربية جامعة طنطا، العدد "14"، 1991، 233-277.
21-
_________
: علم النفس الإكلينيكي، القاهرة: دار قباء للطباعة والنشر، 1988.
22- دوجلاس توم: توجيه المراهق، ترجمة: جابر عبد الحميد جابر، القاهرة دار النهضة العربية، 1974.
23- ريتشارد م. سوين: علم الأمراض النفسية والعقلية، ترجمة: أحمد عبد العزيز سلامة، القاهرة: دار النهضة العربية، 1979.
১২- জুজাল আবদুর রহিম: কিন্ডারগার্টেনের উদ্ভাবনী পরিবেশ এবং কিন্ডারগার্টেন শিশুদের সামাজিক-জ্ঞানীয় ও উদ্ভাবনী খেলার আচরণের সাথে এর সম্পর্ক, মাজাল্লাতুল ইরশাদ আন-নাফসি (মনস্তাত্ত্বিক নির্দেশনা সাময়িকী), ১৯৯৭, সংখ্যা "৭", ৮৯-২০৪।
১৩- জন বোলবি: শিশুর যত্ন এবং ভালোবাসার বিকাশ, অনুবাদ: মুহাম্মদ খাইরি ও অন্যান্য, কায়রো: দার আল-মাআরিফ মিশর, ১৯৫৯।
১৪---------------------------------------------
: বিচ্ছিন্নতার মনোবিজ্ঞান: শিশুদের ওপর বিচ্ছেদের প্রভাবের একটি সমালোচনামূলক অধ্যয়ন, অনুবাদ: আবদুল হাদি আবদুর রহমান, বৈরুত: দার আত-তালিআহ, ১৯৯১।
১৫- জন কঞ্জার, পল মুসেন, জেরোম কেগান: শৈশব ও ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান, অনুবাদ: আহমদ আবদুল আজিজ সালামাহ, জাবির আবদুল হামিদ জাবির, কায়রো: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ: ১৯৮৭।
১৬- হামিদ আবদুস সালাম যাহরান: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, কায়রো: আলাম আল-কুতুব, ১৯৭৫।
১৭-
_________
: সামাজিক মনোবিজ্ঞান, কায়রো: আলাম আল-কুতুব: ১৯৭৬।
১৮- হামিদ আবদুল আজিজ আল-ফিকি: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানের ওপর বিভিন্ন অধ্যয়ন, কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৭৭।
১৯- হাসান মুস্তাফা আবদুল মুতি: কিশোর ও প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে নৈতিক চিন্তার বিকাশের সাথে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের সম্পর্ক, মাজাল্লাতু কুল্লিয়াতিত তারবিয়্যাহ (শিক্ষা অনুষদ সাময়িকী), তানতা বিশ্ববিদ্যালয়, সংখ্যা "১৪", ১৯৯১, ৩১২-৩৬৮।
২০-
_________
: পারিবারিক লালন-পালন এবং বিশ্ববিদ্যালয় পড়ুয়া তরুণদের পরিচয় গঠনে এর প্রভাব, মাজাল্লাতুত তারবিয়্যাহ (শিক্ষা সাময়িকী), তানতা বিশ্ববিদ্যালয়, সংখ্যা "১৪", ১৯৯১, ২৩৩-২৭৭।
২১-
_________
: ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি (চিকিৎসা মনোবিজ্ঞান), কায়রো: দার কুবা লিত-তিবাআহ ওয়ান-নাশরাত, ১৯৮৮।
২২- ডগলাস টম: কিশোরদের নির্দেশনা, অনুবাদ: জাবির আবদুল হামিদ জাবির, কায়রো: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৭৪।
২৩- রিচার্ড এম. সোয়াইন: মনস্তাত্ত্বিক ও মানসিক রোগতত্ত্ব, অনুবাদ: আহমদ আবদুল আজিজ সালামাহ, কায়রো: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৭৯।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٨)
24- سرجيو سبيني: التربية اللغوية للطفل، ترجمة: فوزي عيسى، عبد الفتاح حسن، مراجعة وتقديم: كاميليا عبد الفتاح، القاهرة: دار الفكر العربي، 1991.
25- سعد جلال: المرجع في علم النفس، القاهرة: دار الفكر العربي، 1985.
26---------------------------------------------
: الطفولة والمراهقة، القاهرة: دار الفكر العربي، 1985.
27- سعدية بهادر: في سيكولوجية المراهقة، طـ1 الكويت: دار البحوث العلمية، 1980.
28-
_________
: علم نفس النمو، الكويت: دار البحوث العلمية، 1981.
29- سلوى عبد الباقي: اللعب بين النظرية والتطبيق، طـ2، القاهرة: بيت الخبرة الوطني، 1992.
30- سليمان الخضري الشيخ: البحوث النفسية في التفكير الخلقي، الندوة الدولية عن التربية والمستقبل، القاهرة: كلية التربية، جامعة عين شمس، 20-22/ 3/ 1983.
31-
_________
: دراسة في التفكير الخلقي للمراهقين والراشدين، القاهرة: دار الثقافة للطباعة والنشر، 1983.
32- سهير محمد سلامة شاش: أثر اللعب الجماعي الموجه في تحسين الأداء اللغوي لدى الأطفال المتخلفين عقليًا، رسالة ماجستير "غير منشورة" كلية التربية، جامعة الزقازيق، 1998.
33- سوزان أيزكس: نفسية الطفل في السنوات الخمس الأولى، ترجمة: سمير أحمد فهمي، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1968.
34-
_________
: الحضانة، ترجمة: سميحة أحمد، طـ2، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1968.
35- صالح الشماع: ارتقاء اللغة عند الطفل من الميلاد إلى السادسة، القاهرة: دار المعارف بمصر، 1962.
36- طاهرة عيسى خلف: خصائص الشخصية المرتبطة بالقبول والرفض الاجتماعي لدى طلبة المرحلة المتوسطة والثانوية في بغداد، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية جامعة، بغداد، 1979.
২৪- সার্জিও স্পিনি: শিশুর ভাষাগত শিক্ষা, অনুবাদ: ফাওজি ঈসা, আবদেল ফাত্তাহ হাসান, পর্যালোচনা ও ভূমিকা: কামিলিয়া আবদেল ফাত্তাহ, কায়রো: দার আল-ফিকর আল-আরাবি, ১৯৯১।
২৫- সাদ জালাল: মনোবিজ্ঞানের আকর গ্রন্থ, কায়রো: দার আল-ফিকর আল-আরাবি, ১৯৮৫।
২৬---------------------------------------------
: শৈশব ও কৈশোর, কায়রো: দার আল-ফিকর আল-আরাবি, ১৯৮৫।
২৭- সাদিয়া বাহাদুর: কৈশোরের মনোবিজ্ঞান প্রসঙ্গে, ১ম সংস্করণ, কুয়েত: দার আল-বুহুস আল-ইলমিয়্যাহ, ১৯৮০।
২৮-
_________
: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, কুয়েত: দার আল-বুহুস আল-ইলমিয়্যাহ, ১৯৮১।
২৯- সালওয়া আবদেল বাকি: তত্ত্ব ও প্রয়োগের আলোকে খেলাধুলা, ২য় সংস্করণ, কায়রো: বাইত আল-খিবরা আল-ওয়াতানি, ১৯৯২।
৩০- সুলাইমান আল-খুদারি আল-শেখ: নৈতিক চিন্তায় মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা, শিক্ষা ও ভবিষ্যৎ বিষয়ক আন্তর্জাতিক সেমিনার, কায়রো: শিক্ষা অনুষদ, আইন শামস বিশ্ববিদ্যালয়, ২০-২২/ ৩/ ১৯৮৩।
৩১-
_________
: কিশোর ও বয়স্কদের নৈতিক চিন্তার একটি অধ্যয়ন, কায়রো: দার আল-সাকাফাহ লিত-তিবাআ ওয়াল-নাশ্র, ১৯৮৩।
৩২- সুহাইর মুহাম্মদ সালামা শাশ: মানসিকভাবে অনগ্রসর শিশুদের ভাষাগত দক্ষতা বৃদ্ধিতে নির্দেশিত দলগত খেলার প্রভাব, অপ্রকাশিত মাস্টার্স অভিসন্দর্ভ, শিক্ষা অনুষদ, জাগাজিগ বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৯৮।
৩৩- সুসান আইজ্যাকস: প্রথম পাঁচ বছরে শিশুর মনস্তত্ত্ব, অনুবাদ: সামির আহমদ ফাহমি, কায়রো: মাকতাবাত আল-অ্যাঙ্গলো আল-মিসরীয়্যাহ, ১৯৬৮।
৩৪-
_________
: নার্সারি, অনুবাদ: সামিহা আহমদ, ২য় সংস্করণ, কায়রো: মাকতাবাত আল-অ্যাঙ্গলো আল-মিসরীয়্যাহ, ১৯৬৮।
৩৫- সালেহ আল-শাম্মা: জন্ম থেকে ছয় বছর পর্যন্ত শিশুর ভাষার বিকাশ, কায়রো: দার আল-মাআরিফ মিশর, ১৯৬২।
৩৬- তাহিরা ঈসা খালাফ: বাগদাদের মাধ্যমিক ও উচ্চ মাধ্যমিক স্তরের শিক্ষার্থীদের সামাজিক গ্রহণীয়তা ও বর্জনের সাথে সম্পর্কিত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যসমূহ, অপ্রকাশিত মাস্টার্স অভিসন্দর্ভ, শিক্ষা অনুষদ, বাগদাদ বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৭৯।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٣٩٩)
37- طلعت حسن عبد الرحيم: الأسس النفسية للنمو الإنساني، ط3، الكويت: دار القلم، 1990.
38- طلعت منصور، عادل عز الدين الأشول: مذكرات في علم نفس النمو، "غير منشورة"، كلية التربية، جامعة عين شمس، 1976.
39- طلعت منصور، حليم بشاي: دارسات ميدانية في النضج الخلقي عند الناشئة في الكويت، الكويت: منشورات مجلة العلوم الاجتماعية بجامعة الكويت، 1982.
40- طلعت منصور، فيولا الببلاوي: مذكرات في علم نفس النمو، "غير منشورة" كلية التربية، جامعة عين شمس، 1986.
41- عادل عبد الله محمد: علاقة النمو المعرفي بنمو التفكير الخلقي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، رسالة ماجستير "غير منشورة" كلية التربية جامعة الزقازيق، 1985.
42---------------------------------------------
: نمو التفكير الخلقي عند الجانحين، رسالة دكتوراه "غير منشورة"، كلية التربية. جامعة الزقازيق، 1988.
43-
_________
: النمو العقلي للطفل، القاهرة: الدار الشرقية، 1990.
45- عادل عز الدين الأشول: علم النفس النمو، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1982.
46- عبد الباسط متولى خضر: دراسة العلاقة بين المستوى الثقافي للأسرة والمستوى اللغوي للأطفال، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية، جامعة عين شمس، 1983.
47- عبد الحميد محمد الهاشمي: علم النفس التكويني أسسه وتطبيقاته من الولادة إلى الشيخوخة، جدة: دار المجمع العلمي، 1980.
48- عبد الرحمن سيد سليمان: نمو الإنسان في الطفولة والمراهقة، القاهرة: دار زهراء الشرق، 1997.
৩৭- তালাত হাসান আব্দুল রহিম: মানব বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি, ৩য় সংস্করণ, কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৯০।
৩৮- তালাত মনসুর, আদিল ইযযুদ্দীন আল-আশওয়াল: বিকাশ মনস্তত্ত্বের স্মারকলিপি, "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, আইন শামস বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৭৬।
৩৯- তালাত মনসুর, হালীম বিশায়: কুয়েতের কিশোরদের নৈতিক পরিপক্কতার ওপর মাঠপর্যায়ের গবেষণা, কুয়েত: কুয়েত বিশ্ববিদ্যালয়ের সমাজবিজ্ঞান সাময়িকী প্রকাশনী, ১৯৮২।
৪০- তালাত মনসুর, ফিওলা আল-বাবলাওয়ী: বিকাশ মনস্তত্ত্বের স্মারকলিপি, "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, আইন শামস বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৬।
৪১- আদিল আব্দুল্লাহ মুহাম্মদ: প্রাথমিক শিক্ষা স্তরের শিক্ষার্থীদের মাঝে জ্ঞানীয় বিকাশ এবং নৈতিক চিন্তাধারার বিকাশের সম্পর্ক, মাস্টার্স থিসিস "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, জাকাজিক বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৫।
৪২---------------------------------------------
: অপরাধপ্রবণ কিশোরদের নৈতিক চিন্তাধারার বিকাশ, পিএইচডি থিসিস "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, জাকাজিক বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৮।
৪৩-
_________
: শিশুর মানসিক বিকাশ, কায়রো: আদ-দার আশ-শারকিয়্যাহ, ১৯৯০।
৪৫- আদিল ইযযুদ্দীন আল-আশওয়াল: বিকাশ মনস্তত্ত্ব, কায়রো: মাকতাবাত আল-অ্যাংলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৮২।
৪৬- আব্দুল বাসিত মুতাওয়াল্লি খিদর: পরিবারের সাংস্কৃতিক স্তর এবং শিশুদের ভাষাগত স্তরের মধ্যকার সম্পর্কের ওপর একটি গবেষণা, মাস্টার্স থিসিস "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, আইন শামস বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৩।
৪৭- আব্দুল হামিদ মুহাম্মদ আল-হাশিমী: বিকাশমূলক মনস্তত্ত্ব: জন্ম থেকে বার্ধক্য পর্যন্ত এর ভিত্তি ও প্রয়োগ, জেদ্দা: দার আল-মাজমা আল-ইলমি, ১৯৮০।
৪৮- আব্দুর রহমান সাইয়্যিদ সুলাইমান: শৈশব ও কৈশোরে মানুষের বিকাশ, কায়রো: দার যাহরা আশ-শারক, ১৯৯৭।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٠)
49- عبد العزيز القوصي: أسس الصحة النفسية، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1981.
50- عبد العزيز عبد الحميد: اللغة العربية، أصولها وطرق تدريسها، القاهرة: دار المعارف، 1979.
51- عبد المنعم المليجي: النمو النفسي، القاهرة، مكتبة مصر، 1987.
52- عثمان لبيب فراج: أضواء على الشخصية والصحة العقلية، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1970.
53- عدنان حسين خضير: علاقة القبول الاجتماعي ببعض المتغيرات المدرسية لطلبة المدارس الثانية، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية، جامعة بغداد 1982.
54- علاء الدين كفافي: الصحة النفسية، ط3، القاهرة: دار هجر الطباعة والنشر والإعلان، 1990.
55---------------------------------------------
: علم النفس الارتقائي: سيكولوجية الطفولة والمراهقة، القاهرة، مؤسسة الأصالة، 1997.
56- علي عبد الواحد وافي: نشأة اللغة عند الإنسان والطفل، طـ1، القاهرة: دار الفكر العربي، د. ت.
57- غسان يعقوب: تطور الطفل عند بياجيه، بيروت: دار الكتاب اللبناني، 1980.
58- فاروق السيد عثمان: سيكولوجية اللعب والتعلم، القاهرة: دار المعارف، 1995.
59- فالنتين: الطفل الطبيعي، ترجمة: محمد خليفة بركات، يوسف ميخائيل أسعد، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1970.
60- فايز قنطار: الأمومة نمو العلاقة بين الطفل والأم، سلسلة عالم المعرفة "166" الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1992.
61- فخري الدباغ: أصول الطب النفسي، بيروت: دار الطليعة، 1983.
৪৯- আব্দুল আজিজ আল-কুসি: মানসিক স্বাস্থ্যের ভিত্তি, কায়রো: মাকতাবাতুন নাহদাতিল মিসরিয়্যাহ, ১৯৮১।
৫০- আব্দুল আজিজ আব্দুল হামিদ: আরবি ভাষা, এর উৎস ও শিক্ষাদান পদ্ধতি, কায়রো: দারুল মাআরিফ, ১৯৭৯।
৫১- আব্দুল মুনিম আল-মালিজি: মনস্তাত্ত্বিক বিকাশ, কায়রো, মাকতাবাতু মিসর, ১৯৮৭।
৫২- উসমান লাবিব ফরাজ: ব্যক্তিত্ব ও মানসিক স্বাস্থ্যের ওপর আলোকপাত, কায়রো: মাকতাবাতুন নাহদাতিল মিসরিয়্যাহ, ১৯৭০।
৫৩- আদনান হুসাইন খুদাইর: মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সামাজিক স্বীকৃতির সাথে বিদ্যালয়ের কিছু চলকের সম্পর্ক, মাস্টার্স থিসিস "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, বাগদাদ বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮২।
৫৪- আলাউদ্দিন কাফাফি: মানসিক স্বাস্থ্য, ৩য় সংস্করণ, কায়রো: দারু হাজার লিত-তিবাআ ওয়ান-নাশর ওয়াল-ইলান, ১৯৯০।
৫৫---------------------------------------------
: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান: শৈশব ও কৈশোরের মনস্তত্ত্ব, কায়রো, মুয়াসসাসাতুল আসালাহ, ১৯৯৭।
৫৬- আলী আব্দুল ওয়াহিদ ওয়াফি: মানুষ ও শিশুর মধ্যে ভাষার উৎপত্তি, ১ম সংস্করণ, কায়রো: দারুল ফিকরিল আরাবি, প্রকাশকাল বিহীন।
৫৭- গাসসান ইয়াকুব: পিয়াজেটের দৃষ্টিতে শিশুর বিকাশ, বৈরুত: দারুল কিতাব আল-লুবনানি, ১৯৮০।
৫৮- ফারুক আল-সাঈদ উসমান: খেলাধুলা ও শিখনের মনোবিজ্ঞান, কায়রো: দারুল মাআরিফ, ১৯৯৫।
৫৯- ভ্যালেন্টাইন: সাধারণ শিশু, অনুবাদ: মুহাম্মদ খলিফা বারাকাত, ইউসুফ মিকাইল আসআদ, কায়রো: মাকতাবাতুল আংলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৭০।
৬০- ফায়েজ কুনতার: মাতৃত্ব: মা ও শিশুর মধ্যকার সম্পর্কের বিকাশ, আলম আল-মা'রিফা সিরিজ "১৬৬" কুয়েত: ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর কালচার, আর্টস অ্যান্ড লেটারস, ১৯৯২।
৬১- ফাখরি আদ-দাব্বাগ: মনোরোগবিদ্যার মূলনীতি, বৈরুত: দারুত তালিআহ, ১৯৮৩।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠١)
62- فؤاد البهي السيد: الأسس النفسية للنمو من الطفولة إلى الشيخوخة، القاهرة: دار الفكر العربي، 1978.
63- فؤاد أبو حطب: القدرات العقلية، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1973.
64---------------------------------------------
: التحليل العلمي للسلوك الخلقي، الكتاب السنوي في التربية وعلم النفس، القاهرة: عالم الكتب، 1973.
65- فوقية حسن عبد الحميد: أثر القصص على بعض جوانب النمو اللغوي لدى طفل ما قبل المدرسة، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية جامعة الزقازيق، 1983.
66- فيصل محمد خير الزراد: اللغة واضطرابات النطق والكلام، الرياض: دار المريخ، 1990.
67- كلير فهيم: الاضطرابات النفسية للأطفال، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1993.
68- كمال دسوقي: علم النفس ودراسة التوافق، ط1، بيروت: دار النهضة العربية، 1976.
69-
_________
: النمو التربوي للطفل والمراهق، طـ1 بيروت: دار النهضة العربية، 1979.
70-
_________
: ذخيرة علوم النفس، القاهرة: الدار الدولية للنشر والتوزيع، 1990.
71- ليلى كرم الدين: اللغة عند الطفل، تطورها، ومشكلاتها، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية، 1990.
72- ل. س فيجو تسكي: التفكير واللغة، ترجمة: طلعت منصور، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1976.
73- ماريا بيرس، جنيفيف لاندو: اللعب ونمو الطفل، ترجمة: عبد الرحمن سيد سليمان، شيخة يوسف الدربستي، القاهرة، دار النهضة العربية، 1996.
74- ماريو باي: لغات البشر، أصولها وطبيعتها، ترجمة: صلاح الدين العربي، القاهرة، قسم النشر بالجامعة الأمريكية، 1970.
62- ফুয়াদ আল-বাহি আস-সাইয়্যিদ: শৈশব থেকে বার্ধক্য পর্যন্ত বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি, কায়রো: দার আল-ফিকর আল-আরাবি, ১৯৭৮।
63- ফুয়াদ আবু হাতাব: মানসিক সক্ষমতা, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৭৩।
64---------------------------------------------
: নৈতিক আচরণের বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণ, শিক্ষা ও মনোবিজ্ঞান বর্ষপুস্তক, কায়রো: আলাম আল-কুতুব, ১৯৭৩।
65- ফাওকিয়াহ হাসান আব্দুল হামিদ: প্রাক-প্রাথমিক শিশুর ভাষাগত বিকাশের কিছু দিকের ওপর গল্পের প্রভাব, "অপ্রকাশিত" মাস্টার্স থিসিস, শিক্ষা অনুষদ, জাগাজিগ বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮৩।
66- ফয়সাল মুহাম্মদ খায়ের আল-জারাদ: ভাষা এবং বাক ও কথা বলার ব্যাধি, রিয়াদ: দার আল-মারিখ, ১৯৯০।
67- ক্লেয়ার ফাহিম: শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক ব্যাধি, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৯৩।
68- কামাল দসুুকি: মনোবিজ্ঞান এবং অভিযোজন অধ্যয়ন, ১ম সংস্করণ, বৈরুত: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৭৬।
69-
_________
: শিশু ও কিশোর-কিশোরীদের শিক্ষাগত বিকাশ, ১ম সংস্করণ, বৈরুত: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৭৯।
70-
_________
: মনোবিজ্ঞানের কোষভাণ্ডার, কায়রো: আদ-দার আদ-দাওলিয়্যাহ প্রকাশনা ও বিতরণ, ১৯৯০।
71- লায়লা কারামুদ্দিন: শিশুর ভাষা: এর বিকাশ ও সমস্যাবলি, কায়রো: মাকতাবাতুন নাহদাহ আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৯০।
72- এল. এস. ভাইগটস্কি: চিন্তা ও ভাষা, অনুবাদ: তালাত মানসুর, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৭৬।
73- মারিয়া পিয়ার্স, জেনেভিভ ল্যান্ডউ: খেলাধুলা এবং শিশুর বিকাশ, অনুবাদ: আব্দুর রহমান সাইয়্যিদ সুলাইমান, শাইখা ইউসুফ আদ-দারবাসতি, কায়রো: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৯৬।
74- মারিও পেই: মানুষের ভাষা: এর উৎস ও প্রকৃতি, অনুবাদ: সালাহ উদ্দিন আল-আরাবি, কায়রো: আমেরিকান ইউনিভার্সিটির প্রকাশনা বিভাগ, ১৯৭০।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٢)
75- محمد أحمد غالي، رجاء محمود أبو علام: القلق وأمراض الجسم، دمشق: مطابع الحلبوني، 1974.
76- محمد خالد الطحان، سيد محمود الطواب، نبيل علي محمود: أسس النمو الإنساني، ط2، دبي: دار القلم، 1989.
77- محمد رفقي محمد فتحي: جان بياجيه بين النظرية والتطبيق، القاهرة: دار المعارف، 1981.
78---------------------------------------------
: في النمو الأخلاقي، النظرية البحث التطبيق، الكويت: دار القلم، 1983.
79-
_________
: سيكولوجية اللغة والتنمية اللغوية لطفل الرياض، الكويت: دار القلم، 1987.
8-- محمد السيد عبد الرحمن: نظريات الشخصية، القاهرة: دار قباء للطباعة والنشر، 1998.
81-
_________
: نظريات النمو، دروس في علم نفس النمو المتقدم، الزقازيق، كلية التربية، جامعة الزقازيق.
82- محمد عبد الظاهر الطيب وآخرون، الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة، إشراف ومراجعة، عزيز حنا داود، الإسكندرية، منشأة المعارف، 1981.
83- محمد علي الربيعي: الوراثة والإنسان، أساسيات الوراثة الطبية والبشرية، سلسلة عالم المعرفة "100"، الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1986.
84- محمد عماد الدين إسماعيل: كيف نربي أطفالنا، القاهرة: دار النهضة العربية، 1974.
85-
_________
: النمو في مرحلة المراهقة، ط1، الكويت: دار القلم، 1982.
86-
_________
: في علم النفس النمائي، ط1، الكويت: دار القلم، 1982.
87-
_________
: الأطفال مرآة المجتمع، سلسلة عالم المعرفة "99"، الكويت، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1986.
৭৫- মুহাম্মদ আহমদ গালি, রাজা মাহমুদ আবু আল্লাম: উদ্বেগ ও শারীরিক ব্যাধি, দামেস্ক: আল-হালবুনি মুদ্রণালয়, ১৯৭৪।
৭৬- মুহাম্মদ খালিদ আল-তাহান, সাঈদ মাহমুদ আল-তাওয়াব, নাবিল আলী মাহমুদ: মানব বিকাশের মূলনীতি, ২য় সং., দুবাই: দার আল-কালাম, ১৯৮৯।
৭৭- মুহাম্মদ রিফকি মুহাম্মদ ফাতহি: জাঁ পিয়াজেঁ: তত্ত্ব ও প্রয়োগের মাঝে, কায়রো: দার আল-মাআরিফ, ১৯৮১।
৭৮---------------------------------------------
: নৈতিক বিকাশে: তত্ত্ব, গবেষণা ও প্রয়োগ, কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৮৩।
৭৯-
_________
: ভাষার মনোবিজ্ঞান এবং প্রি-স্কুল শিশুদের ভাষাগত বিকাশ, কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৮৭।
৮০-- মুহাম্মদ আল-সাঈদ আব্দুর রহমান: ব্যক্তিত্বের তত্ত্বসমূহ, কায়রো: দার কুব্বা মুদ্রণ ও প্রকাশনা, ১৯৯8।
৮১-
_________
: বিকাশের তত্ত্বসমূহ, উচ্চতর বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানের পাঠদান, জাগাজিগ, শিক্ষা অনুষদ, জাগাজিগ বিশ্ববিদ্যালয়।
৮২- মুহাম্মদ আব্দুজ জাহির আল-তাইয়িব ও অন্যান্য, প্রাক-প্রাথমিক পর্যায়ের শিশু, তত্ত্বাবধান ও পর্যালোচনা: আজিজ হান্না দাউদ, আলেকজান্দ্রিয়া: মুনশাআত আল-মাআরিফ, ১৯৮১।
৮৩- মুহাম্মদ আলী আল-রাবিয়ি: বংশগতি ও মানুষ, চিকিৎসা ও মানব বংশগতির মূলনীতি, 'আলম আল-মা'রিফাহ' সিরিজ "১০০", কুয়েত: জাতীয় সংস্কৃতি, শিল্প ও সাহিত্য পরিষদ, ১৯৮৬।
৮৪- মুহাম্মদ ইমাদ উদ্দিন ইসমাইল: কীভাবে আমরা আমাদের সন্তানদের গড়ে তুলব, কায়রো: দার আল-নাহদা আল-আরাবিয়া, ১৯৭৪।
৮৫-
_________
: কৈশোরকালীন বিকাশ, ১ম সং., কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৮২।
৮৬-
_________
: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান প্রসঙ্গে, ১ম সং., কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৮২।
৮৭-
_________
: শিশুরা সমাজের দর্পণ, 'আলম আল-মা'রিফাহ' সিরিজ "৯৯", কুয়েত, জাতীয় সংস্কৃতি, শিল্প ও সাহিত্য পরিষদ, ১৯৮৬।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٣)
88---------------------------------------------
: الطفل من الحمل إلى الرشد، الجزء الأول "السنوات الست الأولى"، الكويت: دار القلم، 1989.
89- محمود عطا حسين عقل: النمو الإنساني، الطفولة والمراهقة، الرياض: دار الخريجي للنشر والتوزيع، 1992.
90- محي الدين توق: المستوى الاقتصادي الاجتماعي والترتيب الولادي وتأثيرهما على النمو الخلقي عند عينه من الأطفال الأردنيين، دراسة تجريبية، مجلة العلوم الاجتماعية، الكويت، السنة الثامنة، ع3، 1980.
91- محي الدين توق، سعادات أرناؤوط: العلاقة بين النمو المعرفي والأحكام الأخلاقية لدى عينة من الأطفال الأردنيين، مجلة العلوم الإنسانية، الكويت: ع 18، مجلد "5" 1985.
92- مصطفى أحمد زكي: الرعاية الوالدية وعلاقتها بشخصية الأبناء، الكويت: دار النهضة العربية، 1974.
93- مصطفى فهمي: سيكولوجية الطفولة والمراهقة، ط5 القاهرة: دار مصر للطباعة والنشر، 1979.
94-
_________
: مصطفى فهمي التوافق الشخصي الاجتماعي، القاهرة: الخانجي، 1979.
95- مصطفى ناصف: اللغة والتفسير والتواصل، سلسلة عالم المعرفة "193"، الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1995.
96- ملاك جرجس: للأطفال مشاكل نفسية، القاهرة: كتاب اليوم الطبي، 1984.
97- منيرة أحمد حلمي: مشكلات الفتاة المراهقة وحاجاتها الإرشادية، القاهرة: دار النهضة العربية.
98- موفق الحمداني: اللغة وعلم النفس، الموصل: دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل، 1982.
99- نجوي محمد زكي العدوي، أثر الأسرة في نمو الحكم الخلقي عند الأطفال، رسالة دكتوراه "غير منشورة"، كلية الدراسات الإنسانية، جامعة الأزهر، 1982.
৮৮---------------------------------------------
: গর্ভধারণ থেকে পরিপক্কতা পর্যন্ত শিশু, প্রথম খণ্ড "প্রথম ছয় বছর", কুয়েত: দার আল-কালাম, ১৯৮৯।
৮৯- মাহমুদ আতা হুসাইন আকল: মানবীয় বিকাশ, শৈশব ও কৈশোর, রিয়াদ: দার আল-খুরাইজি প্রকাশনা ও বিতরণ, ১৯৯২।
৯০- মহিউদ্দিন তুক: জর্ডানি শিশুদের একটি নমুনার নৈতিক বিকাশের ওপর আর্থ-সামাজিক স্তর এবং জন্মক্রমের প্রভাব, একটি পরীক্ষামূলক গবেষণা, সমাজবিজ্ঞান সাময়িকী, কুয়েত, অষ্টম বর্ষ, সংখ্যা ৩, ১৯৮০।
৯১- মহিউদ্দিন তুক, সা'দাত আরনাউত: জর্ডানি শিশুদের একটি নমুনার মধ্যে জ্ঞানীয় বিকাশ এবং নৈতিক বিচারবুদ্ধির মধ্যকার সম্পর্ক, মানবিক বিজ্ঞান সাময়িকী, কুয়েত: সংখ্যা ১৮, ভলিউম "৫", ১৯৮৫।
৯২- মুস্তফা আহমদ জাকি: পিতামাতার যত্ন এবং সন্তানদের ব্যক্তিত্বের সাথে এর সম্পর্ক, কুয়েত: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ, ১৯৭৪।
৯৩- মুস্তফা ফাহমি: শৈশব ও কৈশোরের মনোবিজ্ঞান, ৫ম সংস্করণ, কায়রো: দার মিসর মুদ্রণ ও প্রকাশনা, ১৯৭৯।
৯৪-
_________
: মুস্তফা ফাহমি: ব্যক্তিগত ও সামাজিক সংগতি, কায়রো: আল-খানজি, ১৯৭৯।
৯৫- মুস্তফা নাসিফ: ভাষা, ব্যাখ্যা ও যোগাযোগ, আলাম আল-মারিফাহ সিরিজ "১৯৩", কুয়েত: ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর কালচার, আর্টস অ্যান্ড লেটারস, ১৯৯৫।
৯৬- মালাক জিরজিস: শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক সমস্যাবলি, কায়রো: কিতাব আল-ইয়াওম আল-তিব্বি, ১৯৮৪।
৯৭- মুনিরা আহমদ হিলমি: কিশোরী মেয়েদের সমস্যা এবং তাদের নির্দেশনামূলক প্রয়োজনীয়তা, কায়রো: দার আন-নাহদাহ আল-আরাবিয়্যাহ।
৯৮- মুওয়াফফাক আল-হামদানি: ভাষা ও মনোবিজ্ঞান, মোসুল: দার আল-কুতুব মুদ্রণ ও প্রকাশনা, মোসুল বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮২।
৯৯- নাজওয়া মুহাম্মদ জাকি আল-আদাউই: শিশুদের নৈতিক বিচারবুদ্ধির বিকাশে পরিবারের প্রভাব, পিএইচডি থিসিস "অপ্রকাশিত", মানবিক শিক্ষা অনুষদ, আল-আজহার বিশ্ববিদ্যালয়, ১৯৮২।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٤)
100- نجيب إسكندر إبراهيم: الاتجاهات الوالدية في تنشئة الطفل، القاهرة: دار المعرفة، 1959.
101- هادي نعمان الهيتي: ثقافة الأطفال، سلسلة عالم المعرفة "123"، الكويت: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب، 1988.
102- هدى برادة، فاروق صادق: علم نفس النمو، القاهرة: وزارة التربية والتعليم، 1986.
103- هدى محمد قناوي: الطفل تنشئته وحاجاته، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1984.
104---------------------------------------------
: الطفل ورياض الأطفال، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1992.
105-
_________
: دليل رياض الأطفال، ط2، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1982.
106-
_________
: الطفل وألعاب الروضة، القاهرة، مكتبة الأنجلو المصرية، 1995.
107- هنري و. ماير: ثلاث نظريات في نمو الطفل، ترجمة: هدى محمد قناوي، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية، 1981.
108- هول ك، لندزي: نظريات الشخصية، ترجمة فرج أحمد وآخرون، القاهرة: الهيئة المصرية العامة للكتاب، 1970.
109- يوسف ميخائيل أسعد: الشباب والتوتر النفسي، القاهرة: دار غريب للطباعة والنشر، 1978.
110- يوسف ميخائيل أسعد مالك مخول: مشكلات الطفولة والمراهقة، بيروت: منشورات دار آفاق جديدة، 1982.
111- وليد خضر الزند: المفردات الشائعة لدى أطفال مرحلة التمهيدي في بغداد، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية جامعة بغداد: 1986.
১০০- নাজিব ইস্কান্দার ইব্রাহিম: শিশু লালন-পালনে পিতা-মাতার দৃষ্টিভঙ্গি, কায়রো: দার আল-মা'রিফাহ, ১৯৫৯।
১০১- হাদি নুমান আল-হিতি: শিশু সংস্কৃতি, 'আলম আল-মা'রিফাহ' গ্রন্থমালা "১২৩", কুয়েত: ন্যাশনাল কাউন্সিল ফর কালচার, আর্টস অ্যান্ড লেটারস, ১৯৮৮।
১০২- হুদা বারাদাহ, ফারুক সাদিক: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, কায়রো: শিক্ষা মন্ত্রণালয়, ১৯৮৬।
১০৩- হুদা মুহাম্মদ কিনাওয়ি: শিশু: তার লালন-পালন ও চাহিদা, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৮৪।
১০৪---------------------------------------------
: শিশু ও কিন্ডারগার্টেন, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৯২।
১০৫-
_________
: কিন্ডারগার্টেন নির্দেশিকা, ২য় সংস্করণ, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৮২।
১০৬-
_________
: শিশু ও প্রাক-প্রাথমিক বিদ্যালয়ের খেলাধুলা, কায়রো, মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৯৫।
১০৭- হেনরি ডব্লিউ. মেয়ার: শিশু বিকাশের তিনটি তত্ত্ব, অনুবাদ: হুদা মুহাম্মদ কিনাওয়ি, কায়রো: মাকতাবাতুল আনজলো আল-মিসরিয়্যাহ, ১৯৮১।
১০৮- হল সি., লিন্ডসে: ব্যক্তিত্বের তত্ত্বসমূহ, অনুবাদ: ফারাজ আহমদ ও অন্যান্য, কায়রো: আল-হায়আহ আল-মিসরিয়্যাহ আল-আম্মাহ লিল-কিতাব, ১৯৭০।
১০৯- ইউসুফ মিখাইল আসআদ: তরুণ সমাজ ও মানসিক উত্তেজনা, কায়রো: দার গারিব প্রকাশনী, ১৯৭৮।
১১০- ইউসুফ মিখাইল আসআদ ও মালিক মাখুল: শৈশব ও কৈশোরের সমস্যাবলি, বৈরুত: মানশুরাত দার আফাক জাদিদাহ, ১৯৮২।
১১১- ওয়ালিদ খিদর আল-জান্দ: বাগদাদের প্রাক-প্রাথমিক স্তরের শিশুদের মধ্যে প্রচলিত শব্দভাণ্ডার, মাস্টার্স থিসিস "অপ্রকাশিত", শিক্ষা অনুষদ, বাগদাদ বিশ্ববিদ্যালয়: ১৯৮৬।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٥)
112- يونس صالح الجنابي: الذخيرة اللغوية لتلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي في بغداد، رسالة ماجستير "غير منشورة"، كلية التربية، جامعة بغداد: 1983.
113- Abramovitch، R.، Covter، C، Pepler، D. J. & Stanhope، L.:
Sibling and peer interaction: A final follow-up and comparison، Child Development، 1986، 47، 217-229.
114- Acredolo، L.P. & Hake، J.L.: Infant perception. "In" B.B.
Wolman "Ed."، Handbook of developmental Psychology. Englewood cliffs، NJ: Prentice Hall، 1982.
115- Ainsworth، M.D.S.; The development of infant-mother
interaction، "in" B.M. Foss "Ed."، Determinants of infant behavior، Vol. 2، New York: Wiley، 1973.
116- Alsaker، F.D.; Pubertal timing، overwight and Psychological
adjustment. J. of Early Adolescence، 1992، 12،396-419.
117- AndersomN.: Socio-economic status and health. Paper presentad
at the meeting of the American Psychological Society، San Francisco، 1996 "June".
118- Arnold، M. B، Feelings and emotions. New York: Academic
Press، 1970.
119- Aronfreed، J.: Conduct and Conscience. New York: Academic
Press، 1968.
120- Ausubel، D.P.، Theory and Problems of adolescent development.
New York: Grune and Stratton، 1954.
121- Ayres، A.J.، Sensory integration and learning disorders. Los
Angeles: western Psychological Services، 1972.
122- Azmitia، M. & Hesser، J.، why siblings are important agents of
cognitive development: A Coparison of siblings and peers child Development، 1993، 64، 430-444.
123- Bandura، A.; Social learning theory of identificatory Processes.
Chicago: Rand McNally، 1969.
১১২- ইউনুস সালেহ আল-জানাবি: বাগদাদের পঞ্চম ও ষষ্ঠ শ্রেণির প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের ভাষাগত সমৃদ্ধি, "অপ্রকাশিত" মাস্টার্স থিসিস, শিক্ষা অনুষদ, বাগদাদ বিশ্ববিদ্যালয়: ১৯৮৩।
১১৩- আব্রামোভিচ, আর., কোভটার, সি, পেপলার, ডি. জে. এবং স্ট্যানহোপ, এল.:
ভাইবোন এবং সমবয়সীদের মিথস্ক্রিয়া: একটি চূড়ান্ত ফলো-আপ এবং তুলনা, চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৮৬, ৪৭, ২১৭-২২৯।
১১৪- অ্যাক্রেডোলো, এল.পি. এবং হ্যাক, জে.এল.: শিশুর উপলব্ধি। বি.বি.
ওলম্যান "সম্পাদিত", হ্যান্ডবুক অফ ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজি। এঙ্গলউড ক্লিফস, এনজে: প্রেন্টিস হল, ১৯৮২।
১১৫- এইনসওয়ার্থ, এম.ডি.এস.; শিশু-মায়ের
মিথস্ক্রিয়ার বিকাশ, বি.এম. ফস "সম্পাদিত", ডিটারমিন্যান্টস অফ ইনফ্যান্ট বিহেভিয়ার, খণ্ড ২, নিউ ইয়র্ক: উইলি, ১৯৭৩।
১১৬- আলসাকার, এফ.ডি.; বয়ঃসন্ধিকালের সময়োপযোগিতা, অতিরিক্ত ওজন এবং মনস্তাত্ত্বিক
সমন্বয়। জে. অফ আর্লি অ্যাডোলেসেন্স, ১৯৯২, ১২, ৩৯৬-৪১৯।
১১৭- অ্যান্ডারসন, এন.: আর্থ-সামাজিক অবস্থা এবং স্বাস্থ্য। আমেরিকান
সাইকোলজিক্যাল সোসাইটির সভায় উপস্থাপিত প্রবন্ধ, সান ফ্রান্সিসকো, ১৯৯৬ "জুন"।
১১৮- আর্নল্ড, এম. বি, অনুভূতি এবং আবেগ। নিউ ইয়র্ক: একাডেমিক
প্রেস, ১৯৭০।
১১৯- অ্যারনফ্রিড, জে.: আচরণ এবং বিবেক। নিউ ইয়র্ক: একাডেমিক
প্রেস, ১৯৬৮।
১২০- আউসুবেল, ডি.পি., বয়ঃসন্ধিকালীন বিকাশের তত্ত্ব এবং সমস্যা।
নিউ ইয়র্ক: গ্রুন এবং স্ট্র্যাটন, ১৯৫৪।
১২১- আয়ার্স, এ.জে., সংবেদনশীল একীকরণ এবং শেখার ব্যাধি। লস
অ্যাঞ্জেলেস: ওয়েস্টার্ন সাইকোলজিক্যাল সার্ভিসেস, ১৯৭২।
১২২- আজমিটিয়া, এম. এবং হেসার, জে., কেন ভাইবোনরা জ্ঞানীয় বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম:
ভাইবোন এবং সমবয়সীদের একটি তুলনা, চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৯৩, ৬৪, ৪৩০-৪৪৪।
১২৩- বান্দুরা, এ.; শনাক্তকরণ প্রক্রিয়ার সামাজিক শিক্ষা তত্ত্ব।
শিকাগো: র্যান্ড ম্যাকনালি, ১৯৬৯।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٦)
124- Bakeman، R. & Brown، J.V.: Early interaction: Consequences for
social and mental development at three years. Child Development، 1980، 51، 437-447.
125- Baskett، L.M. & Johnson، S.M.: The Young child's interaction
with parents versus siblings. Child Development، 1982، 53،642-650.
126- Baumrind، D.: Current Patterns of parental authority.
Developmental Psychology Monograph، 1971،4، 1، pt.2".
127- Bayley، N.: Decelopment of mental abilities، "in" P.H. Mussen
"Ed." Manual of Child Psychology "3rd. ed.، vol.1."، New York: Wiley.، 1970.
128- Becker، W.C.; Consequences of different kinds of Parental
discipline، "in" M.L. Hoffman "Ed.": Review of child development Research. New York: Russel Sage Fundation، 1964، 35، 371-396.
129- Bell، R.R. & Chaskes، J.B.; Premarital sexual experiences among
coeds، 1958 and 1968. J. of Marriage and Family، 1970،32، 81-84.
130- Bern، S.L.: Gender sehema theory: A cognitive account of sex-
typing.. Psychological Review، 1981، 89، 354-364.
131- Benson، D. F. & Geschwind، N.; Cerebral dominance and its
disturbances. Pediatric of North America، 1968، 15، 759-769.
132- Berlin، L.: Attachment and emotions in preschool Children.
Paper presented at the biennial meeting of the Society for Research in child Development، New Orleans، 1993 "March".
133- Birch، H.G. & Bitterman، M.E.; Sensory integration and
cognitive theory. Psychological Review، 1981، 58، 355-361.
134- Birch، H.G. & Lefford، A.; Intersensory development.
Monographs of the society for Research in child Development، 1983، 28.
১২৪- বেইকম্যান, আর. এবং ব্রাউন, জে.ভি.: প্রারম্ভিক মিথস্ক্রিয়া: তিন বছর বয়সে
সামাজিক ও মানসিক বিকাশের ফলাফল। চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৮০, ৫১, ৪৩৭-৪৪৭।
১২৫- বাস্কেট, এল.এম. এবং জনসন, এস.এম.: পিতামাতা বনাম ভাইবোনদের সাথে
ছোট শিশুর মিথস্ক্রিয়া। চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৮২, ৫৩, ৬৪২-৬৫০।
১২৬- বামরিন্ড, ডি.: পিতামাতার কর্তৃত্বের বর্তমান ধরণসমূহ।
ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজি মনোগ্রাফ, ১৯৭১, ৪, ১, খণ্ড ২।
১২৭- বেইলি, এন.: মানসিক ক্ষমতার বিকাশ, "স্থান:" পি.এইচ. মুসেন
"সম্পাদিত" ম্যানুয়াল অফ চাইল্ড সাইকোলজি "৩য় সংস্করণ, ১ম খণ্ড", নিউ ইয়র্ক: উইলি, ১৯৭০।
১২৮- বেকার, ডব্লিউ.সি.; বিভিন্ন ধরণের পিতামাতার
শৃঙ্খলার ফলাফল, "স্থান:" এম.এল. হফম্যান "সম্পাদিত": রিভিউ অফ চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট রিসার্চ। নিউ ইয়র্ক: রাসেল সেজ ফাউন্ডেশন, ১৯৬৪, ৩৫, ৩৭১-৩৯৬।
১২৯- বেল, আর.আর. এবং চাস্কস, জে.বি.; সহ-শিক্ষার্থীনীদের মধ্যে
বিবাহপূর্ব যৌন অভিজ্ঞতা, ১৯৫৮ এবং ১৯৬৮। জে. অফ ম্যারেজ অ্যান্ড ফ্যামিলি, ১৯৭০, ৩২, ৮১-৮৪।
১৩০- বার্ন, এস.এল.: জেন্ডার স্কিমা থিওরি (লিঙ্গ পরিকল্পনা তত্ত্ব): লিঙ্গ-
টাইপিংয়ের একটি জ্ঞানীয় বিবরণ। সাইকোলজিক্যাল রিভিউ, ১৯৮১, ৮৯, ৩৫৪-৩৬৪।
১৩১- বেনসন, ডি. এফ. এবং গেশউইন্ড, এন.; সেরিব্রাল ডমিন্যান্স (মস্তিষ্কের প্রাধান্য) এবং এর
ব্যাঘাতসমূহ। পেডিয়াট্রিক অফ নর্থ আমেরিকা, ১৯৬৮, ১৫, ৭৫৯-৭৬৯।
১৩২- বার্লিন, এল.: প্রাক-স্কুল শিশুদের মধ্যে আসক্তি এবং আবেগ।
সোসাইটি ফর রিসার্চ ইন চাইল্ড ডেভেলপমেন্টের দ্বিবার্ষিক সভায় উপস্থাপিত গবেষণাপত্র, নিউ অরলিন্স, ১৯৯৩ "মার্চ"।
১৩৩- বার্চ, এইচ.জি. এবং বিটারম্যান, এম.ই.; সংবেদনশীল সংহতি এবং
জ্ঞানীয় তত্ত্ব। সাইকোলজিক্যাল রিভিউ, ১৯৮১, ৫৮, ৩৫৫-৩৬১।
১৩৪- বার্চ, এইচ.জি. এবং লেফোর্ড, এ.; আন্তঃসংবেদনশীল বিকাশ।
মনোগ্রাফস অফ দ্য সোসাইটি ফর রিসার্চ ইন চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৮৩, ২৮।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٧)
135- Bower، T.G.R.; The visual world of infants. Scientific American،
1966،215،80-92.
136- Bowlby، J.; Attachment and loss: Separation. New York: Basic
Books، 1973.
137- Brady، J. V.; Emotion: Some Conceptual Problems and
Psychophyisological experiments، "in" M.B. Arnold "Ed."، Feelings and emotions. New York: Academic Press، 1970، 69-100.
138- Brain، M. D. S; Children's First word Combinations. Mongraphs
of the society for Research in child Development، 1985،41،
139- Brisbane، H.E.; The developing child. Illionis: Bennett & Mc
Knight Publishing co.، 1985.
140- Brazelton، R.B.، Neonatal behavioral assessment Scale Suffolk:
Lavenham; Philadephia: Lippincoot، 1973.
141- Buffrery، A.W.; An automated techique for the study of
development of cerebral mechanisms subserving linguistic skills. Proceeding of the Royal society of Medicine، 1971، 64، 191-192.
142- Calder، N. The mind of man. New York: viking، 1970.
143- Campos، J.J. Langer، A. & Krowitz، A.; Cardiac responses on the
visual cliff in Prelocomotor Infants. Science، 1970، 170، 196-197.
144- Case، R.: Intellectual development: A systemtic re-interpretation.
New York: Academic Press، 1985.
145- Castaned، A.، Mc Candless، B.R. & Palumo، D.S.; The children's
Forms of Manifest Anxiety Scale. Child Development، 1956،27،317-326.
146- Charlesworth، R.: Understanding child development "2nd ed."
Albany، Ny: Delmays 1987.
147- Chi، M.T.،: Knowledge Structures and memory development، "in"
R.s. Siegler "Ed."، children's thinking: What develops? Hillsdale، NJ: Erlbaum، 1978.
১৩৫- বাওয়ার, টি.জি.আর.; শিশুদের দৃশ্যমান জগত। সায়েন্টিফিক আমেরিকান,
১৯৬৬, ২১৫, ৮০-৯২।
১৩৬- বোলবি, জে.; সংযুক্তি ও বিয়োগ: বিচ্ছেদ। নিউ ইয়র্ক: বেসিক
বুকস, ১৯৭৩।
১৩৭- ব্র্যাডি, জে. ভি.; আবেগ: কিছু ধারণাগত সমস্যা এবং
মনোদৈহিক পরীক্ষা, এম.বি. আর্নল্ড "সম্পাদিত", অনুভূতি ও আবেগ-এ। নিউ ইয়র্ক: একাডেমিক প্রেস, ১৯৭০, ৬৯-১০০।
১৩৮- ব্রেইন, এম. ডি. এস.; শিশুদের প্রথম শব্দ সংমিশ্রণ। মনোগ্রাফস
অফ দ্য সোসাইটি ফর রিসার্চ ইন চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৮৫, ৪১,
১৩৯- ব্রিসবেন, এইচ.ই.; বিকাশমান শিশু। ইলিনয়: বেনেট ও ম্যাক
নাইট পাবলিশিং কোং, ১৯৮৫।
১৪০- ব্রাজেলটন, আর.বি., নবজাতকের আচরণগত মূল্যায়ন স্কেল। সাফোক:
ল্যাভেনহ্যাম; ফিলাডেলফিয়া: লিপিনকোট, ১৯৭৩।
১৪১- বাফারি, এ.ডব্লিউ.; ভাষাগত দক্ষতায় সহায়ক
মস্তিষ্কীয় কলাকৌশলের বিকাশের অধ্যয়নের জন্য একটি স্বয়ংক্রিয় কৌশল। প্রসিডিং অফ দ্য রয়্যাল সোসাইটি অফ মেডিসিন, ১৯৭১, ৬৪, ১৯১-১৯২।
১৪২- ক্যাল্ডার, এন. মানুষের মন। নিউ ইয়র্ক: ভাইকিং, ১৯৭০।
১৪৩- ক্যাম্পোস, জে.জে. ল্যাঙ্গার, এ. এবং ক্রোভিৎজ, এ.; প্রাক-চলনক্ষম শিশুদের ক্ষেত্রে
দৃশ্যমান গিরিখাতে হৃদস্পন্দনের প্রতিক্রিয়া। সায়েন্স, ১৯৭০, ১৭০, ১৯৬-১৯৭।
১৪৪- কেস, আর.: বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ: একটি পদ্ধতিগত পুনর্ব্যাখ্যা।
নিউ ইয়র্ক: একাডেমিক প্রেস, ১৯৮৫।
১৪৫- কাস্টানেডা, এ., ম্যাকক্যান্ডলেস, বি.আর. এবং পালেরমো, ডি.এস.; শিশুদের
প্রকাশিত উদ্বেগ পরিমাপক স্কেল। চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৫৬, ২৭, ৩১৭-৩২৬।
১৪৬- চার্লসওয়ার্থ, আর.: শিশুর বিকাশ অনুধাবন "২য় সংস্করণ"।
আলবানি, নিউ ইয়র্ক: ডেলমার্স ১৯৮৭।
১৪৭- চি, এম.টি.: জ্ঞানীয় কাঠামো এবং স্মৃতির বিকাশ, আর.এস. সিগলার
"সম্পাদিত", শিশুদের চিন্তা: কী বিকশিত হয়? গ্রন্থে। হিলসডেল, নিউ জার্সি: এরলবাম, ১৯৭৮।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٨)
148- Connell، B.; Individual differences in infant attachment behavior:
Relationships to response to redundant and novel stimuli. Master's Thesis، Syracus university، 1977.
149- Corballis، M.C. & Beale، I.L.; On telling left from right.
Scientific American، 1971، 224، 96-104.
150- Crick، M.: Explanations in language and meaning: Toward a
scientific anthropology، New York: Halstead، 1977.
151- Dasen، P.R.: Are Cognitive processes universal? A contribution
to Cross- Cultural Piagetian psychology. "In" N. Warran "Ed."; Studies in cross-cultural Psychology "vol.1"، London: Academic Press، 1977.
152- Deutsch، F.; Observational and Sociometric measurs of Peer
Popularity and their relationships. Developmental Psycho. 109، 1974، 10، 745-747.
153- Eisenberg، R.B.، Coursin، D.O. & Rupp.، H.R.; Habituation to an
acoustic Pattern as an index of Auditory Research، 1966،6،239-249. *
154- Elder، G; The life course and human development "In" W.
Damon "Ed."، Handbook of child Psychology، New York: Wiley، 1991.
155- Engen، T.، Lipsitt، L.P. & Kaye، H.; Olfactory responses and
adaption in the human neonate. J. of Comparative and Phisiological Psychology، 1963، 56، 73-77.
156- Emde، R.N.، Gaensbauer، J.G.& Harmon، R.J.: Emotional
experssion in infancy: A biobehavioral Study. Psychological Issues: Monograph Series، 1976، 10، 37.
157- Eskerman، CO.، Whatley، J.L. & Katz، S.L.; Groth of social Play
with peers during the Second Year of life. I Development، 1975، 11، 42-49.
158- Fantz، R.L.; The origin of form perception، Science، 1985، 204،
66-72.
159- Feinberg، M.R.، Smith، M. & Schmidt، R.; An analysis of
expressions used by adolescents of varying economic
১৪৮- কনেল, বি.; শিশুর আসক্তি আচরণের ব্যক্তিগত পার্থক্য:
অতিরিক্ত এবং নতুন উদ্দীপকের প্রতিক্রিয়ার সাথে সম্পর্ক। মাস্টার্স থিসিস, সিরাকিউজ ইউনিভার্সিটি, ১৯৭৭।
১৪৯- করবালিস, এম.সি. এবং বিল, আই.এল.; ডানে ও বামের পার্থক্য নির্ণয় প্রসঙ্গে।
সায়েন্টিফিক আমেরিকান, ১৯৭১, ২২৪, ৯৬-১০৪।
১৫০- ক্রিক, এম.: ভাষা ও অর্থের ব্যাখ্যা: একটি
বৈজ্ঞানিক নৃবিজ্ঞানের অভিমুখে, নিউ ইয়র্ক: হালস্টেড, ১৯৭৭।
১৫১- ডাসেন, পি.আর.: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলো কি সর্বজনীন? আন্তঃসাংস্কৃতিক
পিয়াজেটিয়ান মনোবিজ্ঞানে একটি অবদান। "মধ্যে" এন. ওয়ারেন "সম্পাদক"; আন্তঃসাংস্কৃতিক মনোবিজ্ঞানের অধ্যয়ন "খণ্ড ১", লন্ডন: একাডেমিক প্রেস, ১৯৭৭।
১৫২- ডয়েচ, এফ.; সহকর্মীদের জনপ্রিয়তার পর্যবেক্ষণমূলক এবং সমাজমিতিক
পরিমাপ এবং তাদের পারস্পরিক সম্পর্ক। ডেভেলপমেন্টাল সাইকো. ১০৯, ১৯৭৪, ১০, ৭৪৫-৭৪৭।
১৫৩- আইজেনবার্গ, আর.বি., করসিন, ডি.ও. এবং রুপ, এইচ.আর.; শ্রবণ সংক্রান্ত
গবেষণার সূচক হিসেবে একটি শাব্দিক প্যাটার্নের অভ্যাসন, ১৯৬৬, ৬, ২৩৯-২৪৯। *
১৫৪- এল্ডার, জি; জীবনধারা এবং মানব উন্নয়ন "মধ্যে" ডব্লিউ.
ড্যামন "সম্পাদক", শিশু মনোবিজ্ঞানের হ্যান্ডবুক, নিউ ইয়র্ক: উইলি, ১৯৯১।
১৫৫- এনজেন, টি., লিপসিট, এল.পি. এবং কায়ে, এইচ.; ঘ্রাণজ প্রতিক্রিয়া এবং
মানব নবজাতকের অভিযোজন। জে. অফ কম্পারেটিভ অ্যান্ড ফিজিওলজিক্যাল সাইকোলজি, ১৯৬৩, ৫৬, ৭৩-৭৭।
১৫৬- এমডে, আর.এন., গেনসব্যায়ার, জে.জি. এবং হারমন, আর.জে.: শৈশবে
আবেগীয় প্রকাশ: একটি জৈব-আচরণগত অধ্যয়ন। সাইকোলজিক্যাল ইস্যুস: মনোগ্রাফ সিরিজ, ১৯৭৬, ১০, ৩৭।
১৫৭- একারম্যান, সি.ও., হোয়াটলি, জে.এল. এবং কাটজ, এস.এল.; জীবনের দ্বিতীয় বছরে
সহকর্মীদের সাথে সামাজিক ক্রীড়ার বিকাশ। আই ডেভেলপমেন্ট, ১৯৭৫, ১১, ৪২-৪৯।
১৫৮- ফ্যান্টজ, আর.এল.; রূপ প্রত্যক্ষণের উৎপত্তি, সায়েন্স, ১৯৮৫, ২০৪,
৬৬-৭২।
১৫৯- ফিনবার্গ, এম.আর., স্মিথ, এম. এবং শ্মিট, আর.; বিভিন্ন অর্থনৈতিক পরিস্থিতির
কিশোর-কিশোরীদের দ্বারা ব্যবহৃত অভিব্যক্তির একটি বিশ্লেষণ।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤٠٩)
levels to describe accepted and rejected Peers. J. of Genetic Psychology، 1987، 93، 133-148.
160- Filed، T.: Imfancy. Cambridge، M. A: Harfard university Press،
1990.
161- Flavell، J.H.: Cognitive development: Past، Present، and future.
Developmental Psychology، 1992، 28، 998-1005.
162- Freedman، D.G. & Keeler، B.; Inheritance of behavior in infants.
Science، 1963، 140، 196-198.
163- Fuller، J.L. & Thompson، W.R.; Behavior genetics. New York:
Wiley، 1960.
164- Gazzaniga، M.S.; The bisected brain. New York: Appleton
century. Crofls.، 1970.
165- Gelman، R. & Au، T.K.: Perceptual and cognitive development
"2nd ed". San Deigo: Academic Press، 1996.
166- Gesell، A.L.; The Ontogenesis of infant behavior "in" L.
Carmichael "Ed.": Manual of child Psychology، 2ed. Edition. New York: Harper & Row، 1958.
167- Ghent- Braine، L.; Age changes in the mode of Perceving
geometric forms. Psychonomic Science، 1985، 2، 155-156.
168- Gibson، E.J.; Principles of Perceptual learning and development.
New York: Appleton- Cerury- Crofts، 1989.
169- Gorman، A.: Developmental Pschology، New York: D. Van
Nostaro Co.، 1980.
170- Gormly، A.V.; Life-Span Human development، "6th ed"، New
York: Harcourt Brace College Publishers، 1997.
171- Haff، R.A. & Bell، R. Q; A facial demension in visual
descrimination by human infants. Child Development، 1967،38، 893-899.
172- Kagan، J. & Klein، R.E.; Cross-cultural Perspectives on early
development. American Psychologyst، 1973، 28، 947-961.
গৃহীত এবং বর্জিত সমবয়সীদের বর্ণনা করার স্তরসমূহ। জার্নাল অফ জেনেটিক সাইকোলজি, ১৯৮৭, ৯৩, ১৩৩-১৪৮।
১৬০- ফিল্ড, টি.: শৈশব। ক্যামব্রিজ, এম. এ: হার্ভার্ড ইউনিভার্সিটি প্রেস,
১৯৯০।
১৬১- ফ্লাভেল, জে.এইচ.: সংজ্ঞানাত্মক বিকাশ: অতীত, বর্তমান এবং ভবিষ্যৎ।
ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজি, ১৯৯২, ২৮, ৯৯৮-১০০৫।
১৬২- ফ্রিডম্যান, ডি.জি. এবং কিলার, বি.; শিশুদের আচরণের উত্তরাধিকার।
সায়েন্স, ১৯৬৩, ১৪০, ১৯৬-১৯৮।
১৬৩- ফুলার, জে.এল. এবং থম্পসন, ডব্লিউ.আর.; আচরণগত বংশগতিবিদ্যা। নিউ ইয়র্ক:
উইলি, ১৯৬০।
১৬৪- গাজানিগা, এম.এস.; দ্বিখণ্ডিত মস্তিষ্ক। নিউ ইয়র্ক: অ্যাপলটন
সেঞ্চুরি। ক্রফটস., ১৯৭০।
১৬৫- গেলম্যান, আর. এবং আউ, টি.কে.: প্রত্যক্ষণমূলক এবং সংজ্ঞানাত্মক বিকাশ
"দ্বিতীয় সংস্করণ"। সান ডিয়েগো: একাডেমিক প্রেস, ১৯৯৬।
১৬৬- গেসেল, এ.এল.; শিশুর আচরণের ব্যক্তিজনি, "এল. কারমাইকেল সম্পাদিত": ম্যানুয়াল অফ চাইল্ড সাইকোলজি, দ্বিতীয় সংস্করণ। নিউ ইয়র্ক: হার্পার অ্যান্ড রো, ১৯৫৮।
১৬৭- ঘেন্ট-ব্রেইন, এল.; জ্যামিতিক আকার প্রত্যক্ষণের পদ্ধতিতে বয়সভিত্তিক পরিবর্তন।
সাইকোনমিক সায়েন্স, ১৯৮৫, ২, ১৫৫-১৫৬।
১৬৮- গিবসন, ই.জে.; প্রত্যক্ষণমূলক শিক্ষা ও বিকাশের নীতিসমূহ।
নিউ ইয়র্ক: অ্যাপলটন-সেঞ্চুরি-ক্রফটস, ১৯৮৯।
১৬৯- গোরম্যান, এ.: বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, নিউ ইয়র্ক: ডি. ভ্যান
নস্ট্র্যান্ড কোং, ১৯৮০।
১৭০- গর্মলি, এ.ভি.; জীবনব্যাপী মানব বিকাশ, "ষষ্ঠ সংস্করণ", নিউ
ইয়র্ক: হারকোর্ট ব্রেস কলেজ পাবলিশার্স, ১৯৯৭।
১৭১- হাফ, আর.এ. এবং বেল, আর. কিউ.; মানব শিশুদের চাক্ষুষ
বিভেদীকরণের ক্ষেত্রে একটি মুখমণ্ডলীয় মাত্রা। চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৬৭, ৩৮, ৮৯৩-৮৯৯।
১৭২- কাগান, জে. এবং ক্লেইন, আর.ই.; প্রাথমিক বিকাশের উপর আন্তঃসাংস্কৃতিক দৃষ্টিভঙ্গি। আমেরিকান সাইকোলজিস্ট, ১৯৭৩, ২৮, ৯৪৭-৯৬১।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤١٠)
173. Kagitcibasi، C; Human development across cultures. Hillsdale، NJ: Erlbaum، 1996.
174- Haith، MM. & Campos، J.J.; Human infancy، "in" M.R. Rosenzweig & L.W. Porter "Eds.": Annual Review of Psychology، 1977، 28، 251-293.
175- Harlow، H.F. & Zimmerman، R.R.; Affectional respomses in the
ihrant monkey. Science، 1959، 130، 421-432.
176- Harris، M.B. & Siebel، C.E.; Affect، aggression and alreuism.
Developmental Psychology، 1957، 11،623-459.
177- Harris، P.L.، Children and emotion. London: Basil Blackwell،1989.
178- Hattwick، L.A. & Sanders، M.K.; Age differences in behavior at the nursery school level. Child Development، 1973، 9، 27-47.
179- Hess، E.; Ethology and developmental Psychology، "in" P.H. Mussen "Ed.": Carmichael's Manual of child Psychology، New York: Wiley، 1970.
180- Hoffman & Satlzstein، H.; Parent dissipline a*nd child's moral development، J. of personality and social Psychology، 1967،5،45-57.
181- Ingram، D.; Cerebral Speech lateralization in young children. Neuropsychologia، 1957، 13، 103-105.
182- Izard، C.E.; Measuring emotions in infant and young children. New York: Cambredge university Press.
183- Jeffrey، W.; The orienting reflexs and attention in cognitive development. Psychological Review، 1968، 75،323-334.
184- Jensen، L.; Adolessence: Theories، eresearch، applications. New York: West Publishing Co.، 1985.
185- Lerner، M. & Spanier، B.; Adolescent development; A life-span perspective. New York: Mc Graw Hill book co.، 1980.
186- Jones، H.E. & Jones، M.C.; A study of fears. Childhood Education، 1968، 5، 136-143.
১৭৩. কাগিটচিবাসি, সি.; বিভিন্ন সংস্কৃতিতে মানব উন্নয়ন। হিলসডেল, এনজে: এরলবাম, ১৯৯৬।
১৭৪- হেইথ, এম.এম. এবং ক্যাম্পোস, জে.জে.; শৈশবকাল, "এম.আর. রোজেনজওয়েইগ এবং এল.ডব্লিউ. পোর্টার (সম্পাদকগণ)"-এর মধ্যে: অ্যানুয়াল রিভিউ অফ সাইকোলজি, ১৯৭৭, ২৮, ২৫১-২৯৩।
১৭৫- হার্লো, এইচ.এফ. এবং জিমারম্যান, আর.আর.; শিশু বানরের মধ্যে
আবেগীয় প্রতিক্রিয়া। সায়েন্স, ১৯৫৯, ১৩০, ৪২১-৪৩২।
১৭৬- হ্যারিস, এম.বি. এবং সিবেল, সি.ই.; আবেগ, আগ্রাসন এবং পরার্থপরতা।
ডেভেলপমেন্টাল সাইকোলজি, ১৯৫৭, ১১, ৬২৩-৪৫৯।
১৭৭- হ্যারিস, পি.এল., শিশু এবং আবেগ। লন্ডন: বাসিল ব্ল্যাকওয়েল, ১৯৮৯।
১৭৮- হ্যাটউইক, এল.এ. এবং স্যান্ডার্স, এম.কে.; নার্সারি স্কুল পর্যায়ে আচরণের ক্ষেত্রে বয়সভিত্তিক পার্থক্য। চাইল্ড ডেভেলপমেন্ট, ১৯৭৩, ৯, ২৭-৪৭।
১৭৯- হেস, ই.; আচরণতত্ত্ব (ইথোলজি) এবং বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞান, "পি.এইচ. মাসেন (সম্পাদক)"-এর মধ্যে: কারমাইকেলস ম্যানুয়াল অফ চাইল্ড সাইকোলজি, নিউ ইয়র্ক: উইলি, ১৯৭০।
১৮০- হফম্যান এবং সল্টজস্টেইন, এইচ.; অভিভাবকীয় শাসন এবং শিশুর নৈতিক বিকাশ, জার্নাল অফ পার্সোনালিটি অ্যান্ড সোশ্যাল সাইকোলজি, ১৯৬৭, ৫, ৪৫-৫৭।
১৮১- ইনগ্রাম, ডি.; ছোট শিশুদের ক্ষেত্রে সেরিব্রাল স্পিচ ল্যাটারালইজেশন। নিউরোসাইকোলজিয়া, ১৯৫৭, ১৩, ১০৩-১০৫।
১৮২- ইজার্ড, সি.ই.; শিশু এবং ছোট শিশুদের আবেগ পরিমাপ। নিউ ইয়র্ক: ক্যামব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস।
১৮৩- জেফরি, ডব্লিউ.; জ্ঞানীয় বিকাশে ওরিয়েন্টিং রিফ্লেক্স এবং মনোযোগ। সাইকোলজিক্যাল রিভিউ, ১৯৬৮, ৭৫, ৩২৩-৩৩৪।
১৮৪- জেনসেন, এল.; বয়ঃসন্ধি: তত্ত্ব, গবেষণা, প্রয়োগ। নিউ ইয়র্ক: ওয়েস্ট পাবলিশিং কোং, ১৯৮৫।
১৮৫- লার্নার, এম. এবং স্প্যানিয়ার, বি.; বয়ঃসন্ধিকালীন বিকাশ; একটি জীবন-ব্যাপ্ত দৃষ্টিভঙ্গি। নিউ ইয়র্ক: ম্যাকগ্রা হিল বুক কোং, ১৯৮০।
১৮৬- জোন্স, এইচ.ই. এবং জোন্স, এম.সি.; ভীতি সংক্রান্ত একটি অধ্যয়ন। চাইল্ডহুড এডুকেশন, ১৯৬৮, ৫, ১৩৬-১৪৩।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤١١)
صورة اسكنر
স্ক্যানকৃত চিত্র
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٤١٢)
