এই ভিত্তিতে যে, প্রতিপক্ষ শেষ পর্যায়ে তাদের স্বার্থকে গুরুত্ব দেয়; যদি তারা তা নিশ্চিত করতে পারে তবে তারা আলোচনায় গতি আনবে, অন্যথায় তারা এতে দীর্ঘসূত্রতা করবে। কিন্তু আমরা লক্ষ্য করেছি যে, প্রতিবেদনটি স্বাধীনতার অব্যবহিত পরের সহযোগিতা ও অংশীদারিত্ব নিয়েও আলোচনা করে। মিশনের প্রতিবেদনে এমন দুজন ব্যক্তির কথা উল্লেখ করা হয়েছে যাদের ওপর প্রতিবেদনটি তৈরির ক্ষেত্রে নির্ভর করা হয়েছে; তারা হলেন জনাব মাইসুম সাবিহ, মরক্কোর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ে আইনি বিষয়াবলীতে দায়িত্ব পালনের চার বছরের অভিজ্ঞতা যার রয়েছে, এবং দ্বিতীয়জন হলেন মিসেস ইবনে তুমি, যিনি আলজেরিয়ায় ইউরোপীয় সংখ্যালঘুদের অবস্থা, তাদের ভবিষ্যৎ এবং স্বাধীন আলজেরীয় রাষ্ট্রে তারা কীভাবে (অঙ্গীভূতভাবে অবদান) রাখতে পারে সে সম্পর্কে একটি গবেষণা উপস্থাপন করেছেন। মিশনের দায়িত্বপ্রাপ্ত ব্যক্তি মিসেস ইবনে তুমির কাজের একটি অনুলিপি প্রতিনিধি দলের কাছে পাঠিয়েছিলেন, তবে এটি কমিটির প্রতিবেদনে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। মিশনের দায়িত্বপ্রাপ্ত ব্যক্তি কর্তৃক ইস্যুকৃত প্রতিবেদনের তারিখ হলো ১৫ মে, ১৯৬১, রাবাত; এবং প্রতিবেদনটি মিশনের সিলমোহর দ্বারা মোহরাঙ্কিত। কমিটির প্রতিবেদনের গুরুত্ব থাকা সত্ত্বেও, এটি ভবিষ্যতের প্রত্যাশা নির্ধারণে আলজেরীয় জনগণের সাংস্কৃতিক ভিত্তি বা মানদণ্ডকে চিহ্নিত করেনি। আমরা দীর্ঘ প্রতিবেদনের পয়েন্টগুলো পর্যবেক্ষণ করার চেষ্টা করব এবং তারপর বিশ্লেষণে ফিরে আসব। প্রতিবেদনে বলা হয়েছে:
- একশত ত্রিশ বছরের ফরাসি দখলদারিত্ব হলো এমন একটি সময়কাল যখন আলজেরীয়দের সৃজনশীলতা ও বিকাশ থেকে বঞ্চিত রাখা হয়েছিল। এই সময়টি দমনের ফলশ্রুতিতে আলজেরীয় (সত্তা বা চেতনা) বিকাশের মাধ্যমে বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত। অতএব, সমঝোতাকারীকে অন্তর্বর্তীকালীন সময়ে ফরাসি ও আরবি ভাষার মধ্যে বর্তমানে বিদ্যমান ভারসাম্যহীনতা দূর করার মাধ্যমে একটি প্রটোকলে পৌঁছাতে হবে।
- শিক্ষা ও জাতীয় প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে দুটি অংশ রয়েছে: প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনা এবং পরিচিত শিক্ষা ব্যবস্থা। প্রশাসনকে অবশ্যই আলজেরীয় হতে হবে এবং ফরাসি মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ সংস্থা হওয়া বন্ধ করতে হবে; বরং এর নামকরণ করতে হবে আলজেরীয় জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় হিসেবে। সমঝোতাকারীকে এই বিষয়ে জোর দিতে হবে যে, এই মন্ত্রণালয়ের দায়িত্ব কোনো স্থানীয় আলজেরীয় ব্যক্তি 'মন্ত্রী' পদমর্যাদায় গ্রহণ করবেন অথবা তিনি নবগঠিত সাধারণ শিক্ষা প্রশাসনের দায়িত্ব নেবেন যা সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থা তদারকি করবে।
- সমঝোতাকারীকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়টি বাধ্যতামূলক শিক্ষা প্রবর্তনের ধারণা থেকে গ্রহণ করতে হবে।