دور تطور التعلق الاجتماعي
…
دورة تطور التعلق الاجتماعي:
يمكن تقسيم دورة تطور التعلق الاجتماعي إلى ثلاث مراحل وهي:
1- مرحلة اللاجتماعية: "عدم التعلق الاجتماعي":
وهي تبدأ منذ الميلاد، حيث أشارت الدلائل إلى أن الطفل الرضيع لا يبد أي تعلق اجتماعي بالآخرين، واعتبر الباحثون أن الرضيع "غير متعلق" اجتماعيًا في الشهور المبكرة من حياته، وليس معنى التعبير "لا اجتماعي". هنا: أن الرضيع لا يستجيب للمثيرات الاجتماعية، بل المقصود أن استجابته لا تختلف كثيرًا لهذا المثيرات الأخرى عنها للمثيرات الاجتماعية. وقد وصل الأمر ببعض الباحثين إلى افتراض أن تمييز الطفل لنفسه عن المثيرات في البيئة الخارجية يكون هدفًا رئيسيًا لهذه المرحلة واعتبروا هذا شرطًا ضروريًا لتطور التعلق الاجتماعي فيما بعد.
2- مرحلة "ما قبل الاجتماعية":
وتبدأ هذه المرحلة تقريبًا في الشهور الأولى حتى الشهر السابع، وتسمى هذه المرحلة أحيانًا مرحلة "التعلق غير التمييزي". والطفل في هذ المرحلة، ومن خلال تفاعله مع الآخرين يتعلم أن يفرد الأشخاص كمواضيع تثيره وتستجيب له أكثر من غيرها في العالم حوله، فهو لا يزال لا يعرف أن هؤلاء الأشخاص أمه أو أبيه مثلًا، لكن يبدو أن هذا ليس مهما في هذه المرحلة، وتتميز هذه المرحلة من التعلق الاجتماعي بغياب الاختيار، فالطفل ما زال يبتسم للوجوه دون أن يميز وجه مألوف وآخر غير مألوف، والطفل قد يحتج إذا ما فصل عن شخص معين، لكن استبدال هذا الشخص بشخص آخر، لا يؤثر في الطفل.
3- مرحلة الاجتماعية التعلق الاجتماعي المتخصص:
وهذه هي المرحلة الأخيرة تبدأ عادة بعد الشهر السابع تقريبًا وهنا يبدأ الطفل في الاحتجاج إذ غاب عنه شخص معين، "الأم في العادة"، وتظهر على بعض الأطفال علامات التعلق بأكثر من شخص، ولكن يظل هؤلاء أشخاصًا معينين، ولذا يتضح أن بمقدر الطفل أن يميز أمه عن الأفراد الآخرين، فهو يتعلق بها دون غيرها، وكحاضنة رئيسية له تمثل له شخصا ذا دلالة. ولهذا سميت هذه المرحلة بالمرحلة "الاجتماعية".
…
دورة تطور التعلق الاجتماعي:
يمكن تقسيم دورة تطور التعلق الاجتماعي إلى ثلاث مراحل وهي:
1- مرحلة اللاجتماعية: "عدم التعلق الاجتماعي":
وهي تبدأ منذ الميلاد، حيث أشارت الدلائل إلى أن الطفل الرضيع لا يبد أي تعلق اجتماعي بالآخرين، واعتبر الباحثون أن الرضيع "غير متعلق" اجتماعيًا في الشهور المبكرة من حياته، وليس معنى التعبير "لا اجتماعي". هنا: أن الرضيع لا يستجيب للمثيرات الاجتماعية، بل المقصود أن استجابته لا تختلف كثيرًا لهذا المثيرات الأخرى عنها للمثيرات الاجتماعية. وقد وصل الأمر ببعض الباحثين إلى افتراض أن تمييز الطفل لنفسه عن المثيرات في البيئة الخارجية يكون هدفًا رئيسيًا لهذه المرحلة واعتبروا هذا شرطًا ضروريًا لتطور التعلق الاجتماعي فيما بعد.
2- مرحلة "ما قبل الاجتماعية":
وتبدأ هذه المرحلة تقريبًا في الشهور الأولى حتى الشهر السابع، وتسمى هذه المرحلة أحيانًا مرحلة "التعلق غير التمييزي". والطفل في هذ المرحلة، ومن خلال تفاعله مع الآخرين يتعلم أن يفرد الأشخاص كمواضيع تثيره وتستجيب له أكثر من غيرها في العالم حوله، فهو لا يزال لا يعرف أن هؤلاء الأشخاص أمه أو أبيه مثلًا، لكن يبدو أن هذا ليس مهما في هذه المرحلة، وتتميز هذه المرحلة من التعلق الاجتماعي بغياب الاختيار، فالطفل ما زال يبتسم للوجوه دون أن يميز وجه مألوف وآخر غير مألوف، والطفل قد يحتج إذا ما فصل عن شخص معين، لكن استبدال هذا الشخص بشخص آخر، لا يؤثر في الطفل.
3- مرحلة الاجتماعية التعلق الاجتماعي المتخصص:
وهذه هي المرحلة الأخيرة تبدأ عادة بعد الشهر السابع تقريبًا وهنا يبدأ الطفل في الاحتجاج إذ غاب عنه شخص معين، "الأم في العادة"، وتظهر على بعض الأطفال علامات التعلق بأكثر من شخص، ولكن يظل هؤلاء أشخاصًا معينين، ولذا يتضح أن بمقدر الطفل أن يميز أمه عن الأفراد الآخرين، فهو يتعلق بها دون غيرها، وكحاضنة رئيسية له تمثل له شخصا ذا دلالة. ولهذا سميت هذه المرحلة بالمرحلة "الاجتماعية".
সামাজিক আসক্তির বিবর্তনের ভূমিকা
...
সামাজিক আসক্তি বিবর্তনের পর্যায়ক্রম:
সামাজিক আসক্তির বিবর্তনের পর্যায়ক্রমকে তিনটি স্তরে বিভক্ত করা যেতে পারে, যথা:
১- অসামাজিক স্তর: "সামাজিক আসক্তির অভাব":
এটি জন্মলগ্ন থেকে শুরু হয়; তথ্য-প্রমাণ নির্দেশ করে যে, নবজাতক শিশু অন্যদের প্রতি কোনো সামাজিক আসক্তি প্রকাশ করে না। গবেষকগণ জীবনের শুরুর মাসগুলোতে নবজাতককে সামাজিকভাবে "আসক্তিহীন" বলে গণ্য করেছেন। এখানে "অসামাজিক" অভিব্যক্তির অর্থ এই নয় যে, শিশু সামাজিক উদ্দীপনায় সাড়া দেয় না, বরং এর উদ্দেশ্য হলো, এই উদ্দীপনাগুলোর প্রতি তার সাড়া অন্যান্য উদ্দীপনা থেকে খুব একটা ভিন্ন নয়। কোনো কোনো গবেষক এমনও ধারণা পোষণ করেছেন যে, বাহ্যিক পরিবেশের উদ্দীপনা থেকে নিজেকে পৃথক করা শিখাই হলো এই স্তরের প্রধান লক্ষ্য; তারা এটিকে পরবর্তীতে সামাজিক আসক্তি বিকাশের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত হিসেবে বিবেচনা করেছেন।
২- "প্রাক-সামাজিক" স্তর:
এই পর্যায়টি সাধারণত প্রথম দিককার মাসগুলো থেকে সপ্তম মাস পর্যন্ত স্থায়ী হয়। এই স্তরকে কখনো কখনো "অভেদ্য আসক্তি" স্তরও বলা হয়। এই স্তরে শিশু অন্যদের সাথে পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শিখতে পারে যে, মানুষ হলো এমন এক বিশেষ বিষয় যারা তাকে তার চারপাশের পৃথিবীর অন্যান্য বিষয়ের চেয়ে বেশি উদ্দীপ্ত করে এবং সাড়া দেয়। সে তখনো জানে না যে এই ব্যক্তিরা উদাহরণস্বরূপ তার মা বা বাবা; তবে এই স্তরে সম্ভবত এটি তেমন গুরুত্বপূর্ণ নয়। সামাজিক আসক্তির এই স্তরটি পছন্দের অনুপস্থিতি দ্বারা বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত; শিশু পরিচিত এবং অপরিচিত চেহারার মধ্যে পার্থক্য না করেই কেবল হাসে। কোনো বিশেষ ব্যক্তির থেকে তাকে বিচ্ছিন্ন করা হলে শিশু প্রতিবাদ করতে পারে, তবে ওই ব্যক্তির পরিবর্তে অন্য কাউকে নিয়ে আসলে শিশুর ওপর তেমন কোনো প্রভাব পড়ে না।
৩- সামাজিক স্তর: বিশেষায়িত সামাজিক আসক্তি:
এটি হলো সর্বশেষ পর্যায়, যা সাধারণত সপ্তম মাসের পর থেকে শুরু হয়। এখানে শিশু বিশেষ কোনো ব্যক্তির (সাধারণত মায়ের) অনুপস্থিতিতে প্রতিবাদ করতে শুরু করে। কিছু শিশুর মধ্যে একাধিক ব্যক্তির প্রতি আসক্তির লক্ষণ দেখা দেয়, তবে তারা সবসময় নির্দিষ্ট কিছু ব্যক্তিই হয়ে থাকেন। ফলে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে, শিশু তার মাকে অন্য ব্যক্তিদের থেকে পৃথক করতে পারে; সে অন্য কারো পরিবর্তে কেবল মায়ের প্রতিই আসক্ত হয়। তার প্রধান লালনকারী হিসেবে মা তার কাছে এক বিশেষ তাৎপর্যপূর্ণ সত্তায় পরিণত হন। একারণেই এই স্তরকে "সামাজিক" স্তর বলা হয়।
...
সামাজিক আসক্তি বিবর্তনের পর্যায়ক্রম:
সামাজিক আসক্তির বিবর্তনের পর্যায়ক্রমকে তিনটি স্তরে বিভক্ত করা যেতে পারে, যথা:
১- অসামাজিক স্তর: "সামাজিক আসক্তির অভাব":
এটি জন্মলগ্ন থেকে শুরু হয়; তথ্য-প্রমাণ নির্দেশ করে যে, নবজাতক শিশু অন্যদের প্রতি কোনো সামাজিক আসক্তি প্রকাশ করে না। গবেষকগণ জীবনের শুরুর মাসগুলোতে নবজাতককে সামাজিকভাবে "আসক্তিহীন" বলে গণ্য করেছেন। এখানে "অসামাজিক" অভিব্যক্তির অর্থ এই নয় যে, শিশু সামাজিক উদ্দীপনায় সাড়া দেয় না, বরং এর উদ্দেশ্য হলো, এই উদ্দীপনাগুলোর প্রতি তার সাড়া অন্যান্য উদ্দীপনা থেকে খুব একটা ভিন্ন নয়। কোনো কোনো গবেষক এমনও ধারণা পোষণ করেছেন যে, বাহ্যিক পরিবেশের উদ্দীপনা থেকে নিজেকে পৃথক করা শিখাই হলো এই স্তরের প্রধান লক্ষ্য; তারা এটিকে পরবর্তীতে সামাজিক আসক্তি বিকাশের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত হিসেবে বিবেচনা করেছেন।
২- "প্রাক-সামাজিক" স্তর:
এই পর্যায়টি সাধারণত প্রথম দিককার মাসগুলো থেকে সপ্তম মাস পর্যন্ত স্থায়ী হয়। এই স্তরকে কখনো কখনো "অভেদ্য আসক্তি" স্তরও বলা হয়। এই স্তরে শিশু অন্যদের সাথে পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার মাধ্যমে শিখতে পারে যে, মানুষ হলো এমন এক বিশেষ বিষয় যারা তাকে তার চারপাশের পৃথিবীর অন্যান্য বিষয়ের চেয়ে বেশি উদ্দীপ্ত করে এবং সাড়া দেয়। সে তখনো জানে না যে এই ব্যক্তিরা উদাহরণস্বরূপ তার মা বা বাবা; তবে এই স্তরে সম্ভবত এটি তেমন গুরুত্বপূর্ণ নয়। সামাজিক আসক্তির এই স্তরটি পছন্দের অনুপস্থিতি দ্বারা বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত; শিশু পরিচিত এবং অপরিচিত চেহারার মধ্যে পার্থক্য না করেই কেবল হাসে। কোনো বিশেষ ব্যক্তির থেকে তাকে বিচ্ছিন্ন করা হলে শিশু প্রতিবাদ করতে পারে, তবে ওই ব্যক্তির পরিবর্তে অন্য কাউকে নিয়ে আসলে শিশুর ওপর তেমন কোনো প্রভাব পড়ে না।
৩- সামাজিক স্তর: বিশেষায়িত সামাজিক আসক্তি:
এটি হলো সর্বশেষ পর্যায়, যা সাধারণত সপ্তম মাসের পর থেকে শুরু হয়। এখানে শিশু বিশেষ কোনো ব্যক্তির (সাধারণত মায়ের) অনুপস্থিতিতে প্রতিবাদ করতে শুরু করে। কিছু শিশুর মধ্যে একাধিক ব্যক্তির প্রতি আসক্তির লক্ষণ দেখা দেয়, তবে তারা সবসময় নির্দিষ্ট কিছু ব্যক্তিই হয়ে থাকেন। ফলে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে, শিশু তার মাকে অন্য ব্যক্তিদের থেকে পৃথক করতে পারে; সে অন্য কারো পরিবর্তে কেবল মায়ের প্রতিই আসক্ত হয়। তার প্রধান লালনকারী হিসেবে মা তার কাছে এক বিশেষ তাৎপর্যপূর্ণ সত্তায় পরিণত হন। একারণেই এই স্তরকে "সামাজিক" স্তর বলা হয়।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٢٩٢)