তৃতীয়: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুর সঞ্চালনমূলক বিকাশ
ভূমিকা
…
তৃতীয়: প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুর সঞ্চালনমূলক বিকাশ
এই স্তরের সঞ্চালনমূলক বিকাশ বা শারীরিক চলনশক্তি কিছু মৌলিক পরিবর্তনের মাধ্যমে বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত হয়, যা প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শেষ বছরগুলোতে প্রথম তিন বছরের তুলনায় ভিন্নতর হয়ে থাকে। তাই আমরা সঞ্চালনমূলক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলো দুটি পর্যায়ের মাধ্যমে আলোচনা করব:
ক- মধ্য শৈশব:
এই পর্যায়ে সঞ্চালনমূলক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্যসমূহ নিম্নরূপে সংক্ষেপে বর্ণনা করা হলো:
- বিভিন্ন সঞ্চালনগত দিকের উদ্দেশ্যমূলক কর্মদক্ষতার ক্ষেত্রে ক্রমবিকাশ পরিলক্ষিত হয় এবং অঙ্গসঞ্চালনের ক্ষেত্রে বিশেষ করে গুণগত দিক থেকে স্পষ্ট উন্নতি লক্ষ্য করা যায়। সঞ্চালনমূলক বিকাশের এই অগ্রগতির মাত্রা শিশুর নিরবচ্ছিন্ন চঞ্চলতা বা সক্রিয়তার সাথে সম্পৃক্ত, যা এই স্তরের সঞ্চালনগত আচরণের অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য হিসেবে বিবেচিত হয়। এই সক্রিয়তা বা চঞ্চলতার বহিঃপ্রকাশ ঘটে এভাবে যে, শিশু প্রতিটি বাহ্যিক উদ্দীপনার বিপরীতে বিভিন্ন ধরনের বহুমুখী সঞ্চালনমূলক প্রতিক্রিয়া প্রদর্শন করে। এছাড়াও তাকে দ্রুত পরিবর্তনশীল হিসেবে দেখা যায়; সে কোনো একটি অবস্থা বা অবস্থানে স্থির থাকে না এবং নির্দিষ্ট কোনো কাজ বা একটি মাত্র কর্মকাণ্ডে দীর্ঘক্ষণ ব্যাপৃত থাকে না। শারীরবৃত্তীয় দৃষ্টিকোণ থেকে এর ব্যাখ্যা হলো, পরিবেশের বিভিন্ন উদ্দীপক মস্তিষ্কের বহিঃস্তরে (Cerebral Cortex) সর্বদা নতুন ধরনের উত্তেজনা সৃষ্টি করে, যা সঞ্চালনমূলক প্রতিক্রিয়া সম্পাদনের জন্য প্ররোচিত ও তাড়িত করে। এক্ষেত্রে এই বিষয়টি সহায়ক হয় যে, সঞ্চালনগত নিরোধ বা বাধা প্রদানের ক্ষেত্রে অবদান রাখা স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলো (অর্থাৎ যা নির্দিষ্ট কিছু পেশিকে কাজ বা প্রতিক্রিয়া থেকে বিরত থাকার নির্দেশ প্রদান করে) তখনো পর্যন্ত...