وفي 1857 تأسس في العاصمة معهد متوسط لتخرج فئة من أبناء الجزائريين العسكريين العاملين في الجيش الفرنسي، وسمي بالمعهد السلطاني نسبة إلى نابليون الثالث، وهو المدرسة التي تعني بالثقافة الفرنسية والعربية معا. فهل كان ابن سديرة من أبناء العسكريين الجزائريين، وهل كانت له صلة بعائلة ابن قانة فرشحته لدخول المدرسة المذكورة؟ إن في الرسائل التي سنذكر بعضها ما يدل على هذه الصلة بين ابن سديرة وعائلة ابن قانة.
لقد كانت المدرسة مفتوحة أيضا لبعض التلاميذ الآخرين. وكانت تقبلهم في نظام داخلي محكم، وتصرف عليهم صرفا كاملا أو جزئيا، حسب الوضع العائلي وإخلاص الآباء للقضية الفرنسية. ومتى دخل ابن سديرة هذه المدرسة؟ إن مدة الدراسة فيها حوالي ثلاث سنوات. وقد تخرج منها سنة 1863. وهي سنة هامة في تاريخ الجزائر إذ قرر نابليون عندئذ أن يغير بنية المجتمع، فاعترف بالملكية الجماعية التقليدية للقبائل والأعراش على أن تحصى بعد ذلك الأراضي وتحد حدودها ثم توزع توزيعا فرديا، وتنشأ بعد ذلك الملكية الفردية لتسهيل مهمة انتزاع الأراضي من أيدي أصحابها (قانونيا) (1). ولم يحضر ابن سديرة الشروع في تطبيق ذلك القانون ولا ثورة أولاد سيدي الشيخ التي حدثت سنة 1864، فقد سافر إلى فرنسا لمواصلة دراسته في فرساي حيث مدرسة تكوين المعلمين. وقضى في هذه المدرسة سنتين بنفقة كاملة من وزير الحربية الذي يشرف على شؤون الجزائر. وفي نهاية السنة الأولى أظهر ابن سديرة تفوقه في الدراسة فأرسل مدير المدرسة رسالة إلى الحاكم العام بالجزائر أشاد فيها بنبوغ ابن سديرة، وطلب من الحاكم إرسال النجباء من أمثاله إلى مدرسة فرساي (2).
وفي نهاية السنة الثانية (آخر يوليو) حصل ابن سديرة على الإجازة أو--------------------------------------------
(1) درسنا قانون 1863 وعواقبه في الحركة الوطنية، ج 1.
(2) المبشر، 22 غشت، 1864.
لقد كانت المدرسة مفتوحة أيضا لبعض التلاميذ الآخرين. وكانت تقبلهم في نظام داخلي محكم، وتصرف عليهم صرفا كاملا أو جزئيا، حسب الوضع العائلي وإخلاص الآباء للقضية الفرنسية. ومتى دخل ابن سديرة هذه المدرسة؟ إن مدة الدراسة فيها حوالي ثلاث سنوات. وقد تخرج منها سنة 1863. وهي سنة هامة في تاريخ الجزائر إذ قرر نابليون عندئذ أن يغير بنية المجتمع، فاعترف بالملكية الجماعية التقليدية للقبائل والأعراش على أن تحصى بعد ذلك الأراضي وتحد حدودها ثم توزع توزيعا فرديا، وتنشأ بعد ذلك الملكية الفردية لتسهيل مهمة انتزاع الأراضي من أيدي أصحابها (قانونيا) (1). ولم يحضر ابن سديرة الشروع في تطبيق ذلك القانون ولا ثورة أولاد سيدي الشيخ التي حدثت سنة 1864، فقد سافر إلى فرنسا لمواصلة دراسته في فرساي حيث مدرسة تكوين المعلمين. وقضى في هذه المدرسة سنتين بنفقة كاملة من وزير الحربية الذي يشرف على شؤون الجزائر. وفي نهاية السنة الأولى أظهر ابن سديرة تفوقه في الدراسة فأرسل مدير المدرسة رسالة إلى الحاكم العام بالجزائر أشاد فيها بنبوغ ابن سديرة، وطلب من الحاكم إرسال النجباء من أمثاله إلى مدرسة فرساي (2).
وفي نهاية السنة الثانية (آخر يوليو) حصل ابن سديرة على الإجازة أو--------------------------------------------
(1) درسنا قانون 1863 وعواقبه في الحركة الوطنية، ج 1.
(2) المبشر، 22 غشت، 1864.
১৮৫৭ সালে রাজধানীতে ফরাসি সেনাবাহিনীতে কর্মরত আলজেরীয় সামরিক ব্যক্তিদের সন্তানদের একটি শ্রেণির স্নাতক সম্পন্ন করার জন্য একটি মাধ্যমিক ইনস্টিটিউট প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল এবং তৃতীয় নেপোলিয়নের নামানুসারে একে 'সুলতানি ইনস্টিটিউট' বলা হতো। এটি এমন একটি বিদ্যালয় ছিল যা একই সাথে ফরাসি এবং আরবি উভয় সংস্কৃতিকে গুরুত্ব দিত। ইবনে সাদিরা কি আলজেরীয় সামরিক ব্যক্তিদের সন্তানদের একজন ছিলেন? এবং ইবনে কানা পরিবারের সাথে কি তার কোনো সম্পর্ক ছিল যার ফলে তারা তাকে উক্ত বিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য মনোনীত করেছিলেন? আমরা যে চিঠিগুলোর কিছু অংশ উল্লেখ করব, সেগুলোতে ইবনে সাদিরা এবং ইবনে কানা পরিবারের মধ্যে এই সম্পর্কের প্রমাণ পাওয়া যায়।
বিদ্যালয়টি আরও কিছু শিক্ষার্থীর জন্যও উন্মুক্ত ছিল। এটি একটি সুশৃঙ্খল আবাসিক ব্যবস্থায় তাদের গ্রহণ করত এবং পারিবারিক অবস্থা ও ফরাসি স্বার্থের প্রতি অভিভাবকদের আনুগত্যের ভিত্তিতে তাদের সম্পূর্ণ বা আংশিক খরচ বহন করত। ইবনে সাদিরা কবে এই বিদ্যালয়ে প্রবেশ করেছিলেন? সেখানে পড়াশোনার মেয়াদ ছিল প্রায় তিন বছর। তিনি ১৮৬৩ সালে সেখান থেকে স্নাতক সম্পন্ন করেন। এটি আলজেরিয়ার ইতিহাসে একটি গুরুত্বপূর্ণ বছর ছিল, কারণ তখন নেপোলিয়ন সমাজের কাঠামো পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নেন। তিনি গোত্র এবং গোষ্ঠীগুলোর ঐতিহ্যবাহী যৌথ মালিকানাকে স্বীকৃতি দেন, এই শর্তে যে পরবর্তীতে জমিগুলোর জরিপ করা হবে এবং সেগুলোর সীমানা নির্ধারণ করা হবে, তারপর তা ব্যক্তিগতভাবে বণ্টন করা হবে। যাতে পরবর্তীতে মালিকদের হাত থেকে (আইনগতভাবে) জমি ছিনিয়ে নেওয়ার কাজ সহজ করার জন্য ব্যক্তিগত মালিকানা তৈরি করা যায় (১)। ইবনে সাদিরা সেই আইন প্রয়োগের সূচনা বা ১৮৬৪ সালে সংঘটিত 'আওলাদ সিদি শেখ' বিপ্লবের সময় উপস্থিত ছিলেন না; কারণ তিনি ভার্সাইয়ে শিক্ষক প্রশিক্ষণ বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য ফ্রান্সে চলে গিয়েছিলেন। তিনি আলজেরীয় বিষয়াবলি তদারককারী যুদ্ধ মন্ত্রীর পূর্ণ অর্থায়নে এই বিদ্যালয়ে দুই বছর অতিবাহিত করেন। প্রথম বছর শেষে ইবনে সাদিরা পড়াশোনায় তার শ্রেষ্ঠত্ব প্রদর্শন করেন, ফলে বিদ্যালয়ের পরিচালক আলজেরিয়ার গভর্নর জেনারেলের কাছে একটি চিঠি পাঠান। সেখানে তিনি ইবনে সাদিরার মেধার প্রশংসা করেন এবং গভর্নরের কাছে তার মতো মেধাবীদের ভার্সাই স্কুলে পাঠানোর অনুরোধ করেন (২)।
দ্বিতীয় বছরের শেষে (জুলাইয়ের শেষে) ইবনে সাদিরা সনদ বা--------------------------------------------
(১) আমরা ১৮৬৩ সালের আইন এবং 'জাতীয় আন্দোলন' (আল-হারাকাতুল ওয়াতানিয়া) গ্রন্থের ১ম খণ্ডে এর ফলাফলগুলো আলোচনা করেছি।
(২) আল-মুবাসশির, ২২ আগস্ট, ১৮৬৪।
বিদ্যালয়টি আরও কিছু শিক্ষার্থীর জন্যও উন্মুক্ত ছিল। এটি একটি সুশৃঙ্খল আবাসিক ব্যবস্থায় তাদের গ্রহণ করত এবং পারিবারিক অবস্থা ও ফরাসি স্বার্থের প্রতি অভিভাবকদের আনুগত্যের ভিত্তিতে তাদের সম্পূর্ণ বা আংশিক খরচ বহন করত। ইবনে সাদিরা কবে এই বিদ্যালয়ে প্রবেশ করেছিলেন? সেখানে পড়াশোনার মেয়াদ ছিল প্রায় তিন বছর। তিনি ১৮৬৩ সালে সেখান থেকে স্নাতক সম্পন্ন করেন। এটি আলজেরিয়ার ইতিহাসে একটি গুরুত্বপূর্ণ বছর ছিল, কারণ তখন নেপোলিয়ন সমাজের কাঠামো পরিবর্তনের সিদ্ধান্ত নেন। তিনি গোত্র এবং গোষ্ঠীগুলোর ঐতিহ্যবাহী যৌথ মালিকানাকে স্বীকৃতি দেন, এই শর্তে যে পরবর্তীতে জমিগুলোর জরিপ করা হবে এবং সেগুলোর সীমানা নির্ধারণ করা হবে, তারপর তা ব্যক্তিগতভাবে বণ্টন করা হবে। যাতে পরবর্তীতে মালিকদের হাত থেকে (আইনগতভাবে) জমি ছিনিয়ে নেওয়ার কাজ সহজ করার জন্য ব্যক্তিগত মালিকানা তৈরি করা যায় (১)। ইবনে সাদিরা সেই আইন প্রয়োগের সূচনা বা ১৮৬৪ সালে সংঘটিত 'আওলাদ সিদি শেখ' বিপ্লবের সময় উপস্থিত ছিলেন না; কারণ তিনি ভার্সাইয়ে শিক্ষক প্রশিক্ষণ বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য ফ্রান্সে চলে গিয়েছিলেন। তিনি আলজেরীয় বিষয়াবলি তদারককারী যুদ্ধ মন্ত্রীর পূর্ণ অর্থায়নে এই বিদ্যালয়ে দুই বছর অতিবাহিত করেন। প্রথম বছর শেষে ইবনে সাদিরা পড়াশোনায় তার শ্রেষ্ঠত্ব প্রদর্শন করেন, ফলে বিদ্যালয়ের পরিচালক আলজেরিয়ার গভর্নর জেনারেলের কাছে একটি চিঠি পাঠান। সেখানে তিনি ইবনে সাদিরার মেধার প্রশংসা করেন এবং গভর্নরের কাছে তার মতো মেধাবীদের ভার্সাই স্কুলে পাঠানোর অনুরোধ করেন (২)।
দ্বিতীয় বছরের শেষে (জুলাইয়ের শেষে) ইবনে সাদিরা সনদ বা--------------------------------------------
(১) আমরা ১৮৬৩ সালের আইন এবং 'জাতীয় আন্দোলন' (আল-হারাকাতুল ওয়াতানিয়া) গ্রন্থের ১ম খণ্ডে এর ফলাফলগুলো আলোচনা করেছি।
(২) আল-মুবাসশির, ২২ আগস্ট, ১৮৬৪।
(খণ্ড: 8) (পৃষ্ঠা: 53)