الكهرباء (1). ولكن عدد الجزائريين فيها كان ضئيلا جدا، فهو لا يتجاوز الخمسة في آخر القرن الماضي. أما خلال الثلاثينات من هذا القرن فقد وصل عددهم إلى أربعة عشر (2). بينما كان عدد الفرنسيين فيها 198. فمن أين للشعب إذن أن يستيقظ من الخرافة وأن يعتمد على العلم تحت الاحتلال؟.
ومهما كان الأمر فإن مدرسة العلوم قد توسعت حين ضم إليها المرصد الفلكي الذي كان في القبة ثم نقل إلى بوزريعة. وكذلك ضمت إليها مصلحة الأرصاد الجوية بعد أن أعيد تنظيمها سنة 1884. وكان للمدرسة عدة مخابر لمواصلة البحث. وكان طلبة الطب يدرسون فيها أيضا المواد الطبيعية (الفيزيائية) والكيميائية، وللمدرسة بحوث ونشرات أيضا. ومن ملحقات المدرسة، المحطة الحيوانية (الزولوجية) ودراسة النباتات وإجراء التجارب عليها. وكانت المدرسة تخدم الإدارة الاستعمارية والأشغال العامة والأبحاث الزراعية ومصالح الغابات (3). وكانت بدايتها متواضعة رغم أن اختصاصاتها قديمة في الجزائر، ففي سنة 1895 كان بها ثلاثون طالبا فقط، ثم نمت سنة 1904 فأصبحت تضم 134 طالبا واستمرت في النمو بعد تأسيس الجامعة (1909) وبعد توسع الأبحاث في الجنوب وتكاثر الاهتمامات بتطوير البحث العلمي.
وفي سبيل البحث النباتي والحيواني وجعل الجزائر حجر الزاوية للانتاج الذي تحتاجه فرنسا، تكونت منذ 1832 حديقة للتجارب في الجزائر، أي قبل أن تعلن فرنسا رسميا احتفاظها بها. كان اسم الحديقة في البداية: الأبحاث عن الانتاجات. وكانت الحديقة حكومية واستمرت كذلك إلى سنة 1867 حين تسلمتها الجمعية الجزائرية العاملة التي كان يسهر عليها--------------------------------------------
(1) باولي (التعليم العالي في الجزائر) في (المجلة الأفريقية)، 1905، ص 416 - 417.
(2) أرشيف إيكس (فرنسا)، رقم 61 l 0 H وبوجيجا في المجلة الجزائرية SGAAN 1938، ص 66.
(3) فيشور E. FICHEUR (الإنجاز العلمي لمدرسة العلوم بالجزائر) في المجلة الأفريقية، 1905، ص 452 - 457.
ومهما كان الأمر فإن مدرسة العلوم قد توسعت حين ضم إليها المرصد الفلكي الذي كان في القبة ثم نقل إلى بوزريعة. وكذلك ضمت إليها مصلحة الأرصاد الجوية بعد أن أعيد تنظيمها سنة 1884. وكان للمدرسة عدة مخابر لمواصلة البحث. وكان طلبة الطب يدرسون فيها أيضا المواد الطبيعية (الفيزيائية) والكيميائية، وللمدرسة بحوث ونشرات أيضا. ومن ملحقات المدرسة، المحطة الحيوانية (الزولوجية) ودراسة النباتات وإجراء التجارب عليها. وكانت المدرسة تخدم الإدارة الاستعمارية والأشغال العامة والأبحاث الزراعية ومصالح الغابات (3). وكانت بدايتها متواضعة رغم أن اختصاصاتها قديمة في الجزائر، ففي سنة 1895 كان بها ثلاثون طالبا فقط، ثم نمت سنة 1904 فأصبحت تضم 134 طالبا واستمرت في النمو بعد تأسيس الجامعة (1909) وبعد توسع الأبحاث في الجنوب وتكاثر الاهتمامات بتطوير البحث العلمي.
وفي سبيل البحث النباتي والحيواني وجعل الجزائر حجر الزاوية للانتاج الذي تحتاجه فرنسا، تكونت منذ 1832 حديقة للتجارب في الجزائر، أي قبل أن تعلن فرنسا رسميا احتفاظها بها. كان اسم الحديقة في البداية: الأبحاث عن الانتاجات. وكانت الحديقة حكومية واستمرت كذلك إلى سنة 1867 حين تسلمتها الجمعية الجزائرية العاملة التي كان يسهر عليها--------------------------------------------
(1) باولي (التعليم العالي في الجزائر) في (المجلة الأفريقية)، 1905، ص 416 - 417.
(2) أرشيف إيكس (فرنسا)، رقم 61 l 0 H وبوجيجا في المجلة الجزائرية SGAAN 1938، ص 66.
(3) فيشور E. FICHEUR (الإنجاز العلمي لمدرسة العلوم بالجزائر) في المجلة الأفريقية، 1905، ص 452 - 457.
বিদ্যুৎ (১)। কিন্তু সেখানে আলজেরীয়দের সংখ্যা ছিল অত্যন্ত নগণ্য, যা গত শতাব্দীর শেষে পাঁচজনের বেশি ছিল না। পক্ষান্তরে এই শতাব্দীর ত্রিশের দশকে তাদের সংখ্যা চৌদ্দজনে পৌঁছেছিল (২)। যেখানে ফরাসিদের সংখ্যা ছিল ১৯৮ জন। তাহলে দখলদারিত্বের অধীনে জনগণের পক্ষে কুসংস্কার থেকে জেগে ওঠা এবং বিজ্ঞানের ওপর নির্ভর করা কীভাবে সম্ভব ছিল?
যাই হোক না কেন, বিজ্ঞান স্কুলটি প্রসারিত হয়েছিল যখন এর সাথে জ্যোতির্বিজ্ঞান মানমন্দিরটি যুক্ত করা হয়েছিল, যা কুব্বায় অবস্থিত ছিল এবং পরবর্তীতে বুজারিআয় স্থানান্তরিত হয়েছিল। একইভাবে ১৮৮৪ সালে পুনর্গঠনের পর আবহাওয়া অধিদপ্তরকেও এর সাথে যুক্ত করা হয়। গবেষণা চালিয়ে যাওয়ার জন্য স্কুলের বেশ কয়েকটি ল্যাবরেটরি ছিল। চিকিৎসা বিজ্ঞানের শিক্ষার্থীরা সেখানে প্রাকৃতিক (পদার্থবিজ্ঞান) এবং রসায়ন বিষয়ক বিষয়গুলোও অধ্যয়ন করত। স্কুলের নিজস্ব গবেষণা ও সাময়িকীও ছিল। স্কুলের অধিভুক্ত প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে ছিল প্রাণিবিদ্যা (জুলজিক্যাল) কেন্দ্র এবং উদ্ভিদবিদ্যা অধ্যয়ন ও সেগুলোর ওপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা পরিচালনা করা। স্কুলটি ঔপনিবেশিক প্রশাসন, গণপূর্ত, কৃষি গবেষণা এবং বন বিভাগের সেবা প্রদান করত (৩)। আলজেরিয়ায় এর বিশেষত্বগুলো পুরনো হলেও এর সূচনা ছিল বিনম্র; ১৮৯৫ সালে সেখানে মাত্র ত্রিশজন ছাত্র ছিল, এরপর ১৯০৪ সালে তা বৃদ্ধি পেয়ে ১৩৪ জনে দাঁড়ায় এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার (১৯০৯) পর এবং দক্ষিণে গবেষণার বিস্তার ও বৈজ্ঞানিক গবেষণার উন্নয়নে আগ্রহ বৃদ্ধির সাথে সাথে এর প্রবৃদ্ধি অব্যাহত থাকে।
উদ্ভিদ ও প্রাণী গবেষণার উদ্দেশ্যে এবং আলজেরিয়াকে ফ্রান্সের প্রয়োজনীয় উৎপাদনের ভিত্তিপ্রস্তর করার লক্ষ্যে ১৮৩২ সাল থেকে আলজেরিয়ায় একটি পরীক্ষামূলক উদ্যান তৈরি করা হয়েছিল, অর্থাৎ ফ্রান্স আনুষ্ঠানিকভাবে এটি তার দখলে রাখার ঘোষণা দেওয়ার আগেই। উদ্যানটির নাম শুরুতে ছিল: 'উৎপাদন সংক্রান্ত গবেষণা'। এটি একটি সরকারি উদ্যান ছিল এবং ১৮৬৭ সাল পর্যন্ত তা অব্যাহত ছিল, যখন আলজেরিয়ান ওয়ার্কিং সোসাইটি এর দায়িত্ব গ্রহণ করে, যার তত্ত্বাবধানে ছিল...--------------------------------------------
(১) পাউলি (আলজেরিয়ায় উচ্চশিক্ষা), (আফ্রিকান ম্যাগাজিন), ১৯০৫, পৃ. ৪১৬ - ৪১৭।
(২) আর্কাইভস আইক্স (ফ্রান্স), নম্বর ৬১ l ০ H এবং বুজিজা আলজেরিয়ান ম্যাগাজিন SGAAN ১৯৩৮, পৃ. ৬৬।
(৩) ফিশার ই. FICHEUR (আলজেরিয়া বিজ্ঞান স্কুলের বৈজ্ঞানিক অর্জন), আফ্রিকান ম্যাগাজিন, ১৯০৫, পৃ. ৪৫২ - ৪৫৭।
যাই হোক না কেন, বিজ্ঞান স্কুলটি প্রসারিত হয়েছিল যখন এর সাথে জ্যোতির্বিজ্ঞান মানমন্দিরটি যুক্ত করা হয়েছিল, যা কুব্বায় অবস্থিত ছিল এবং পরবর্তীতে বুজারিআয় স্থানান্তরিত হয়েছিল। একইভাবে ১৮৮৪ সালে পুনর্গঠনের পর আবহাওয়া অধিদপ্তরকেও এর সাথে যুক্ত করা হয়। গবেষণা চালিয়ে যাওয়ার জন্য স্কুলের বেশ কয়েকটি ল্যাবরেটরি ছিল। চিকিৎসা বিজ্ঞানের শিক্ষার্থীরা সেখানে প্রাকৃতিক (পদার্থবিজ্ঞান) এবং রসায়ন বিষয়ক বিষয়গুলোও অধ্যয়ন করত। স্কুলের নিজস্ব গবেষণা ও সাময়িকীও ছিল। স্কুলের অধিভুক্ত প্রতিষ্ঠানগুলোর মধ্যে ছিল প্রাণিবিদ্যা (জুলজিক্যাল) কেন্দ্র এবং উদ্ভিদবিদ্যা অধ্যয়ন ও সেগুলোর ওপর পরীক্ষা-নিরীক্ষা পরিচালনা করা। স্কুলটি ঔপনিবেশিক প্রশাসন, গণপূর্ত, কৃষি গবেষণা এবং বন বিভাগের সেবা প্রদান করত (৩)। আলজেরিয়ায় এর বিশেষত্বগুলো পুরনো হলেও এর সূচনা ছিল বিনম্র; ১৮৯৫ সালে সেখানে মাত্র ত্রিশজন ছাত্র ছিল, এরপর ১৯০৪ সালে তা বৃদ্ধি পেয়ে ১৩৪ জনে দাঁড়ায় এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার (১৯০৯) পর এবং দক্ষিণে গবেষণার বিস্তার ও বৈজ্ঞানিক গবেষণার উন্নয়নে আগ্রহ বৃদ্ধির সাথে সাথে এর প্রবৃদ্ধি অব্যাহত থাকে।
উদ্ভিদ ও প্রাণী গবেষণার উদ্দেশ্যে এবং আলজেরিয়াকে ফ্রান্সের প্রয়োজনীয় উৎপাদনের ভিত্তিপ্রস্তর করার লক্ষ্যে ১৮৩২ সাল থেকে আলজেরিয়ায় একটি পরীক্ষামূলক উদ্যান তৈরি করা হয়েছিল, অর্থাৎ ফ্রান্স আনুষ্ঠানিকভাবে এটি তার দখলে রাখার ঘোষণা দেওয়ার আগেই। উদ্যানটির নাম শুরুতে ছিল: 'উৎপাদন সংক্রান্ত গবেষণা'। এটি একটি সরকারি উদ্যান ছিল এবং ১৮৬৭ সাল পর্যন্ত তা অব্যাহত ছিল, যখন আলজেরিয়ান ওয়ার্কিং সোসাইটি এর দায়িত্ব গ্রহণ করে, যার তত্ত্বাবধানে ছিল...--------------------------------------------
(১) পাউলি (আলজেরিয়ায় উচ্চশিক্ষা), (আফ্রিকান ম্যাগাজিন), ১৯০৫, পৃ. ৪১৬ - ৪১৭।
(২) আর্কাইভস আইক্স (ফ্রান্স), নম্বর ৬১ l ০ H এবং বুজিজা আলজেরিয়ান ম্যাগাজিন SGAAN ১৯৩৮, পৃ. ৬৬।
(৩) ফিশার ই. FICHEUR (আলজেরিয়া বিজ্ঞান স্কুলের বৈজ্ঞানিক অর্জন), আফ্রিকান ম্যাগাজিন, ১৯০৫, পৃ. ৪৫২ - ৪৫৭।
(খণ্ড: 7) (পৃষ্ঠা: 293)