الدائرة قد نشرها في إحدى المجلات بباريس. أما أثناء تفتيش سنة 1923 فقد غاب السيد الشريف سعدي تماما إذ كان في العاصمة يحضر لزواجه، ومع ذلك طلبت منه السلطات المحلية تعليم العربية الدارجة، مما يوحي من التقرير أن ذلك مخالف للبرنامج الصادر عن الحاكم العام سنة 1955 (1).
ميلة: منذ يناير 1905 كان الشيخ محمد بن معنصر هو المتولي التدريس في ميلة. وكان قبل ذلك يشغل وظيفة عدل في في مزالة، ولأسباب صحية تخلى عنها واختار التدريس في ميلة، وهي مسقط رأسه. وقد بلغ تلاميذه الثلاثين، ولكن ليس من بينهم الابتدائيون، وهو ما لا تريده الإدارة. وقد شكر المفتش موتيلانسكي طريقته في التدريس (2). وكان ابن معنصر، مثل عدد آخر من المعاصرين، متعلما حرا، في قسنطينة حيث كان يحضر بعض الدروس مستمعا فقط. وكان عمره 39 عاما سنة 1907 (3).
وقد بقي ابن معنصر في وظيفه وفي مكانه فترة طويلة. ورغم ضياع التقارير الخاصة به من أيدينا، فإن أحد التقارير الباقية عندنا، وهو لدورنون سنة 1923، يذكر أنه ما يزال يؤدي مهمته. ونوه به دورنون كثيرا. فقال إن سمعته تجاوزت ميلة والميلية وفج مزالة. واعتبره رجلا متعاونا مع السلطات المحلية، وهذا أحد المقاييس الأخرى التي يقيس بها الفرنسيون كفاءة المدرس (4). وقد تعرضنا لسيرة ابن معنصر في حديثنا عن سيرة الشيخ مبارك الميلي فانظر أيضا.
وادي الزناتي: تقرير التفتيش لسنة 1905 كتبه موتيلانسكي، وكان مقتضبا لأنه لم يمض على التجربة سوى سنة واحدة بالنسبة لمعظم المدرسين. وكذلك بالنسبة لإنشاء وظيفة التفتيش نفسها. لقد تعين المدرس--------------------------------------------
(1) تقرير دورنون، سنة 1922 - 1923،، نفس المرجع.
(2) تقرير موتيلانسكي، 1905، مرجع سابق.
(3) تقرير سان كالبر، 1907، مرجع سابق.
(4) دورنون، تقرير 1923، مرجع سابق.
ميلة: منذ يناير 1905 كان الشيخ محمد بن معنصر هو المتولي التدريس في ميلة. وكان قبل ذلك يشغل وظيفة عدل في في مزالة، ولأسباب صحية تخلى عنها واختار التدريس في ميلة، وهي مسقط رأسه. وقد بلغ تلاميذه الثلاثين، ولكن ليس من بينهم الابتدائيون، وهو ما لا تريده الإدارة. وقد شكر المفتش موتيلانسكي طريقته في التدريس (2). وكان ابن معنصر، مثل عدد آخر من المعاصرين، متعلما حرا، في قسنطينة حيث كان يحضر بعض الدروس مستمعا فقط. وكان عمره 39 عاما سنة 1907 (3).
وقد بقي ابن معنصر في وظيفه وفي مكانه فترة طويلة. ورغم ضياع التقارير الخاصة به من أيدينا، فإن أحد التقارير الباقية عندنا، وهو لدورنون سنة 1923، يذكر أنه ما يزال يؤدي مهمته. ونوه به دورنون كثيرا. فقال إن سمعته تجاوزت ميلة والميلية وفج مزالة. واعتبره رجلا متعاونا مع السلطات المحلية، وهذا أحد المقاييس الأخرى التي يقيس بها الفرنسيون كفاءة المدرس (4). وقد تعرضنا لسيرة ابن معنصر في حديثنا عن سيرة الشيخ مبارك الميلي فانظر أيضا.
وادي الزناتي: تقرير التفتيش لسنة 1905 كتبه موتيلانسكي، وكان مقتضبا لأنه لم يمض على التجربة سوى سنة واحدة بالنسبة لمعظم المدرسين. وكذلك بالنسبة لإنشاء وظيفة التفتيش نفسها. لقد تعين المدرس--------------------------------------------
(1) تقرير دورنون، سنة 1922 - 1923،، نفس المرجع.
(2) تقرير موتيلانسكي، 1905، مرجع سابق.
(3) تقرير سان كالبر، 1907، مرجع سابق.
(4) دورنون، تقرير 1923، مرجع سابق.
এই সংস্থাটি প্যারিসের একটি সাময়িকীতে এটি প্রকাশ করেছিল। তবে ১৯২৩ সালের পরিদর্শনের সময় জনাব শরীফ সাদি সম্পূর্ণ অনুপস্থিত ছিলেন কারণ তিনি তখন রাজধানীতে নিজের বিবাহের প্রস্তুতি নিচ্ছিলেন। তা সত্ত্বেও স্থানীয় কর্তৃপক্ষ তাঁকে কথ্য আরবি শেখানোর অনুরোধ করেছিল, যা থেকে প্রতিবেদনটি ইঙ্গিত দেয় যে এটি ১৯৫৫ সালে গভর্নর জেনারেল কর্তৃক জারিকৃত কর্মসূচির পরিপন্থী ছিল (১)।
মিলা: ১৯০৫ সালের জানুয়ারি থেকে শেখ মুহাম্মদ বিন মানসার মিলায় শিক্ষকতার দায়িত্বে নিয়োজিত ছিলেন। এর আগে তিনি ফাজ মাজাল্লায় বিচার বিভাগীয় কর্মকর্তা (আদল) হিসেবে কর্মরত ছিলেন এবং স্বাস্থ্যগত কারণে তিনি সেই পদ ছেড়ে দিয়ে নিজের জন্মভূমি মিলায় শিক্ষকতা পেশা বেছে নেন। তাঁর ছাত্রসংখ্যা ত্রিশে পৌঁছেছিল, তবে তাদের মধ্যে কোনো প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থী ছিল না, যা প্রশাসন চাচ্ছিল না। পরিদর্শক মতিলেস্কি তাঁর শিক্ষাদান পদ্ধতির প্রশংসা করেছিলেন (২)। ইবনে মানসার, তাঁর সময়ের আরও অনেকের মতো, কনস্ট্যান্টিনে একজন মুক্ত শিক্ষার্থী ছিলেন, যেখানে তিনি কেবল শ্রোতা হিসেবে কিছু পাঠে অংশ নিতেন। ১৯০৭ সালে তাঁর বয়স ছিল ৩৯ বছর (৩)।
ইবনে মানসার দীর্ঘকাল তাঁর পদে ও কর্মস্থলে বহাল ছিলেন। যদিও তাঁর সংক্রান্ত প্রতিবেদনগুলো আমাদের হাতছাড়া হয়ে গেছে, তবুও আমাদের কাছে থাকা ১৯২৩ সালের ডুরননের একটি অবশিষ্ট প্রতিবেদনে উল্লেখ পাওয়া যায় যে, তিনি তখনও তাঁর দায়িত্ব পালন করে যাচ্ছিলেন। ডুরনন তাঁর ভূয়সী প্রশংসা করেন। তিনি বলেন যে, তাঁর সুখ্যাতি মিলা, মিলিয়া ও ফাজ মাজালা ছাড়িয়ে ছড়িয়ে পড়েছিল। তিনি তাঁকে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে অত্যন্ত সহযোগিতামূলক একজন ব্যক্তি হিসেবে গণ্য করতেন; এটি ছিল ফরাসিদের শিক্ষকদের দক্ষতা পরিমাপের অন্যতম একটি মানদণ্ড (৪)। আমরা শেখ মুবারক আল-মিলির জীবনী আলোচনার সময় ইবনে মানসারের জীবনী সম্পর্কেও আলোকপাত করেছি, সুতরাং সেটিও দেখে নিন।
ওয়াদি জানতি: ১৯০৫ সালের পরিদর্শনের প্রতিবেদনটি মতিলেস্কি লিখেছিলেন এবং এটি সংক্ষিপ্ত ছিল, কারণ অধিকাংশ শিক্ষকের ক্ষেত্রে এই অভিজ্ঞতার মাত্র এক বছর অতিক্রান্ত হয়েছিল। একইভাবে পরিদর্শন পদটি সৃষ্টির ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। শিক্ষক নিযুক্ত হয়েছিলেন...--------------------------------------------
(১) ডুরনন প্রতিবেদন, ১৯২২ - ১৯২৩ সাল, একই সূত্র।
(২) মতিলেস্কি প্রতিবেদন, ১৯০৫, পূর্বোক্ত সূত্র।
(৩) সান কালবার প্রতিবেদন, ১৯০৭, পূর্বোক্ত সূত্র।
(৪) ডুরনন, ১৯২৩ সালের প্রতিবেদন, পূর্বোক্ত সূত্র।
মিলা: ১৯০৫ সালের জানুয়ারি থেকে শেখ মুহাম্মদ বিন মানসার মিলায় শিক্ষকতার দায়িত্বে নিয়োজিত ছিলেন। এর আগে তিনি ফাজ মাজাল্লায় বিচার বিভাগীয় কর্মকর্তা (আদল) হিসেবে কর্মরত ছিলেন এবং স্বাস্থ্যগত কারণে তিনি সেই পদ ছেড়ে দিয়ে নিজের জন্মভূমি মিলায় শিক্ষকতা পেশা বেছে নেন। তাঁর ছাত্রসংখ্যা ত্রিশে পৌঁছেছিল, তবে তাদের মধ্যে কোনো প্রাথমিক স্তরের শিক্ষার্থী ছিল না, যা প্রশাসন চাচ্ছিল না। পরিদর্শক মতিলেস্কি তাঁর শিক্ষাদান পদ্ধতির প্রশংসা করেছিলেন (২)। ইবনে মানসার, তাঁর সময়ের আরও অনেকের মতো, কনস্ট্যান্টিনে একজন মুক্ত শিক্ষার্থী ছিলেন, যেখানে তিনি কেবল শ্রোতা হিসেবে কিছু পাঠে অংশ নিতেন। ১৯০৭ সালে তাঁর বয়স ছিল ৩৯ বছর (৩)।
ইবনে মানসার দীর্ঘকাল তাঁর পদে ও কর্মস্থলে বহাল ছিলেন। যদিও তাঁর সংক্রান্ত প্রতিবেদনগুলো আমাদের হাতছাড়া হয়ে গেছে, তবুও আমাদের কাছে থাকা ১৯২৩ সালের ডুরননের একটি অবশিষ্ট প্রতিবেদনে উল্লেখ পাওয়া যায় যে, তিনি তখনও তাঁর দায়িত্ব পালন করে যাচ্ছিলেন। ডুরনন তাঁর ভূয়সী প্রশংসা করেন। তিনি বলেন যে, তাঁর সুখ্যাতি মিলা, মিলিয়া ও ফাজ মাজালা ছাড়িয়ে ছড়িয়ে পড়েছিল। তিনি তাঁকে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের সাথে অত্যন্ত সহযোগিতামূলক একজন ব্যক্তি হিসেবে গণ্য করতেন; এটি ছিল ফরাসিদের শিক্ষকদের দক্ষতা পরিমাপের অন্যতম একটি মানদণ্ড (৪)। আমরা শেখ মুবারক আল-মিলির জীবনী আলোচনার সময় ইবনে মানসারের জীবনী সম্পর্কেও আলোকপাত করেছি, সুতরাং সেটিও দেখে নিন।
ওয়াদি জানতি: ১৯০৫ সালের পরিদর্শনের প্রতিবেদনটি মতিলেস্কি লিখেছিলেন এবং এটি সংক্ষিপ্ত ছিল, কারণ অধিকাংশ শিক্ষকের ক্ষেত্রে এই অভিজ্ঞতার মাত্র এক বছর অতিক্রান্ত হয়েছিল। একইভাবে পরিদর্শন পদটি সৃষ্টির ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। শিক্ষক নিযুক্ত হয়েছিলেন...--------------------------------------------
(১) ডুরনন প্রতিবেদন, ১৯২২ - ১৯২৩ সাল, একই সূত্র।
(২) মতিলেস্কি প্রতিবেদন, ১৯০৫, পূর্বোক্ত সূত্র।
(৩) সান কালবার প্রতিবেদন, ১৯০৭, পূর্বোক্ত সূত্র।
(৪) ডুরনন, ১৯২৩ সালের প্রতিবেদন, পূর্বোক্ত সূত্র।
(খণ্ড: 3) (পৃষ্ঠা: 148)