أولًا: النمو الحركي المبكر
الخصائص العامة للنمو الحركي:
هناك عدة خصائص تميز النمو الحركي المبكر تتلخص فيما يلي:
1- الاتجاه من الرأس إلى القدم:
فالنمو الحركي للطفل يتبع اتجاهًا رئيسيًا ثابتًا يسير من الرأس إلى القدم "الرأسي/ الذئبي"، بمعنى: أن القدرة الحركية لدى الطفل تبدو في سلسلة متصلة الحلقات يسير فيها من حلقة إلى أخرى فالطفل يتحكم أول ما يتحكم في رأسه ورقبته، ثم الصدر والظهر، فالجزء السفلي في الجذع، وأخيرًا الرجلين.
2- الاتجاه من العام إلى الخاص:
تنتقل حركات الطفل من العشوائية إلى الحركات الدقيقة التي تتسم بالدقة والمهارة والإتقان: فبعد أن كان الطفل يحرك جميع أجزاء جسمه دون هدف، نجد أنه يحرك أعضاء خاصة نحو تحقيق هدف معين.. فإذا ما رأى الطفل كرة عن بعد وأراد أن يتناولها فهو يتحرك نحوها فيحبو، إذا كان لم يتعلم المشي حيث يصل للكرة فيقبض عليها بكلتا يديه أو يرمي نفسه عليها، وعندما يتم التوافق الحركي ينتهي الأمر بالطفل إلى إتقان مهارة الإمساك بالكرة بيد واحدة "شكل: 8".
الخصائص العامة للنمو الحركي:
هناك عدة خصائص تميز النمو الحركي المبكر تتلخص فيما يلي:
1- الاتجاه من الرأس إلى القدم:
فالنمو الحركي للطفل يتبع اتجاهًا رئيسيًا ثابتًا يسير من الرأس إلى القدم "الرأسي/ الذئبي"، بمعنى: أن القدرة الحركية لدى الطفل تبدو في سلسلة متصلة الحلقات يسير فيها من حلقة إلى أخرى فالطفل يتحكم أول ما يتحكم في رأسه ورقبته، ثم الصدر والظهر، فالجزء السفلي في الجذع، وأخيرًا الرجلين.
2- الاتجاه من العام إلى الخاص:
تنتقل حركات الطفل من العشوائية إلى الحركات الدقيقة التي تتسم بالدقة والمهارة والإتقان: فبعد أن كان الطفل يحرك جميع أجزاء جسمه دون هدف، نجد أنه يحرك أعضاء خاصة نحو تحقيق هدف معين.. فإذا ما رأى الطفل كرة عن بعد وأراد أن يتناولها فهو يتحرك نحوها فيحبو، إذا كان لم يتعلم المشي حيث يصل للكرة فيقبض عليها بكلتا يديه أو يرمي نفسه عليها، وعندما يتم التوافق الحركي ينتهي الأمر بالطفل إلى إتقان مهارة الإمساك بالكرة بيد واحدة "شكل: 8".
প্রথম: প্রাথমিক সঞ্চালনমূলক বিকাশ
সঞ্চালনমূলক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্যসমূহ:
প্রাথমিক সঞ্চালনমূলক বিকাশকে স্বতন্ত্রকারী বেশ কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা নিচে সংক্ষেপে উপস্থাপন করা হলো:
১- মস্তক থেকে পদতল অভিমুখী ধারা:
শিশুর সঞ্চালনমূলক বিকাশ একটি নির্দিষ্ট ও অপরিবর্তনীয় ধারা অনুসরণ করে যা মস্তক থেকে পদতলের দিকে অগ্রসর হয় (Cephalocaudal)। এর অর্থ হলো, শিশুর সঞ্চালনক্ষমতা একটি নিরবচ্ছিন্ন শৃঙ্খলের ন্যায় প্রকাশ পায়, যেখানে সে এক পর্যায় থেকে অন্য পর্যায়ে ধাবিত হয়। শিশু সর্বপ্রথম তার মাথা ও ঘাড়ের ওপর নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা করে, এরপর বুক ও পিঠ, তারপর ধড়ের নিম্নাংশ এবং সবশেষে পায়ের ওপর নিয়ন্ত্রণ লাভ করে।
২- সাধারণ থেকে বিশেষের অভিমুখী ধারা:
শিশুর সঞ্চালন বা নড়াচড়া এলোমেলো অবস্থা থেকে সূক্ষ্ম সঞ্চালনের দিকে পরিবর্তিত হয়, যা নির্ভুলতা, দক্ষতা ও নিপুণতার দ্বারা বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত। শিশু শুরুতে লক্ষ্যহীনভাবে শরীরের সকল অঙ্গ সঞ্চালন করলেও, পরবর্তীতে দেখা যায় সে নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনে শরীরের বিশেষ অঙ্গসমূহ পরিচালনা করছে। যেমন, শিশু যদি দূর থেকে একটি বল দেখে এবং সেটি ধরতে চায়, তবে সে সেটির দিকে হামাগুড়ি দিয়ে এগিয়ে যায় (যদি সে হাঁটতে না শেখে) এবং বলটির কাছে পৌঁছে সেটি দুই হাত দিয়ে আঁকড়ে ধরে অথবা সেটির ওপর আছড়ে পড়ে। যখন সঞ্চালনমূলক সমন্বয় পূর্ণতা পায়, তখন শিশু এক হাত দিয়ে বল ধরার দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হয় (চিত্র: ৮)।
সঞ্চালনমূলক বিকাশের সাধারণ বৈশিষ্ট্যসমূহ:
প্রাথমিক সঞ্চালনমূলক বিকাশকে স্বতন্ত্রকারী বেশ কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা নিচে সংক্ষেপে উপস্থাপন করা হলো:
১- মস্তক থেকে পদতল অভিমুখী ধারা:
শিশুর সঞ্চালনমূলক বিকাশ একটি নির্দিষ্ট ও অপরিবর্তনীয় ধারা অনুসরণ করে যা মস্তক থেকে পদতলের দিকে অগ্রসর হয় (Cephalocaudal)। এর অর্থ হলো, শিশুর সঞ্চালনক্ষমতা একটি নিরবচ্ছিন্ন শৃঙ্খলের ন্যায় প্রকাশ পায়, যেখানে সে এক পর্যায় থেকে অন্য পর্যায়ে ধাবিত হয়। শিশু সর্বপ্রথম তার মাথা ও ঘাড়ের ওপর নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠা করে, এরপর বুক ও পিঠ, তারপর ধড়ের নিম্নাংশ এবং সবশেষে পায়ের ওপর নিয়ন্ত্রণ লাভ করে।
২- সাধারণ থেকে বিশেষের অভিমুখী ধারা:
শিশুর সঞ্চালন বা নড়াচড়া এলোমেলো অবস্থা থেকে সূক্ষ্ম সঞ্চালনের দিকে পরিবর্তিত হয়, যা নির্ভুলতা, দক্ষতা ও নিপুণতার দ্বারা বৈশিষ্ট্যমণ্ডিত। শিশু শুরুতে লক্ষ্যহীনভাবে শরীরের সকল অঙ্গ সঞ্চালন করলেও, পরবর্তীতে দেখা যায় সে নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনে শরীরের বিশেষ অঙ্গসমূহ পরিচালনা করছে। যেমন, শিশু যদি দূর থেকে একটি বল দেখে এবং সেটি ধরতে চায়, তবে সে সেটির দিকে হামাগুড়ি দিয়ে এগিয়ে যায় (যদি সে হাঁটতে না শেখে) এবং বলটির কাছে পৌঁছে সেটি দুই হাত দিয়ে আঁকড়ে ধরে অথবা সেটির ওপর আছড়ে পড়ে। যখন সঞ্চালনমূলক সমন্বয় পূর্ণতা পায়, তখন শিশু এক হাত দিয়ে বল ধরার দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হয় (চিত্র: ৮)।
(খণ্ড: ٢) (পৃষ্ঠা: ٥٢)