مبادئ النمو:
من خلال ملاحظات جيزل للأطفال استخلص عدة مبادئ تحكم سير النمو. منها ما يلي:
1- المزج المتبادل: reciprocal interweaving
فلدى الإنسان نصفي كرة بالمخ وعينين ويدين وقدمين … إلخ. ويشير المزج المتبادل إلى العملية التي يصل كلا الجانبين من خلالها بالتدريج إلى تنظيم فعال. وعلى سبيل المثال: في تطور ونمو استخدام اليدين: يبدأ الأطفال باستخدام يد واحدة، ثم يستخدمون كلتا اليدين: ثم يفضلون يد معينة، ثم يعودون لاستخدام كلتا اليدين من جديد … وهكذا: حتى يصل في النهاية إلى سيطرة يد واحدة. ويعتقد جيزل أن مبدأ المزج المتبادل ينطبق على مدى واسع من السلوكيات كالنمو الحركي: الزحف، والمشي، والسلوك البصري، والرسم … وما إلى ذلك.
من خلال ملاحظات جيزل للأطفال استخلص عدة مبادئ تحكم سير النمو. منها ما يلي:
1- المزج المتبادل: reciprocal interweaving
فلدى الإنسان نصفي كرة بالمخ وعينين ويدين وقدمين … إلخ. ويشير المزج المتبادل إلى العملية التي يصل كلا الجانبين من خلالها بالتدريج إلى تنظيم فعال. وعلى سبيل المثال: في تطور ونمو استخدام اليدين: يبدأ الأطفال باستخدام يد واحدة، ثم يستخدمون كلتا اليدين: ثم يفضلون يد معينة، ثم يعودون لاستخدام كلتا اليدين من جديد … وهكذا: حتى يصل في النهاية إلى سيطرة يد واحدة. ويعتقد جيزل أن مبدأ المزج المتبادل ينطبق على مدى واسع من السلوكيات كالنمو الحركي: الزحف، والمشي، والسلوك البصري، والرسم … وما إلى ذلك.
বিকাশের মূলনীতিসমূহ:
শিশুদের ওপর গেজেলের পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে তিনি বিকাশের ধারা পরিচালনাকারী বেশ কিছু মূলনীতি নিষ্কাশন করেছেন। তার মধ্যে উল্লেখযোগ্য হলো:
১- পারস্পরিক সংমিশ্রণ (reciprocal interweaving):
মানুষের মস্তিষ্কে দুটি গোলার্ধ, দুটি চোখ, দুটি হাত এবং দুটি পা রয়েছে ... ইত্যাদি। পারস্পরিক সংমিশ্রণ বলতে এমন একটি প্রক্রিয়াকে বোঝায় যার মাধ্যমে উভয় পক্ষ ধীরে ধীরে একটি কার্যকর বিন্যাসে উপনীত হয়। উদাহরণস্বরূপ: হাতের ব্যবহারের বিকাশ ও বৃদ্ধির ক্ষেত্রে: শিশুরা প্রথমে একটি হাত ব্যবহার করতে শুরু করে, তারপর উভয় হাত ব্যবহার করে: এরপর একটি বিশেষ হাতকে প্রাধান্য দেয়, তারপর পুনরায় উভয় হাত ব্যবহারে ফিরে আসে ... এবং এভাবেই চলতে থাকে যতক্ষণ না শেষ পর্যন্ত একটি হাতের ওপর পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠিত হয়। গেজেল মনে করেন যে, পারস্পরিক সংমিশ্রণের এই মূলনীতিটি আচরণের এক বিস্তীর্ণ পরিসরে প্রযোজ্য, যেমন—শারীরিক সঞ্চালনমূলক বিকাশ: হামাগুড়ি দেওয়া, হাঁটা, দৃষ্টিলব্ধ আচরণ, অংকন ... ইত্যাদি।
শিশুদের ওপর গেজেলের পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে তিনি বিকাশের ধারা পরিচালনাকারী বেশ কিছু মূলনীতি নিষ্কাশন করেছেন। তার মধ্যে উল্লেখযোগ্য হলো:
১- পারস্পরিক সংমিশ্রণ (reciprocal interweaving):
মানুষের মস্তিষ্কে দুটি গোলার্ধ, দুটি চোখ, দুটি হাত এবং দুটি পা রয়েছে ... ইত্যাদি। পারস্পরিক সংমিশ্রণ বলতে এমন একটি প্রক্রিয়াকে বোঝায় যার মাধ্যমে উভয় পক্ষ ধীরে ধীরে একটি কার্যকর বিন্যাসে উপনীত হয়। উদাহরণস্বরূপ: হাতের ব্যবহারের বিকাশ ও বৃদ্ধির ক্ষেত্রে: শিশুরা প্রথমে একটি হাত ব্যবহার করতে শুরু করে, তারপর উভয় হাত ব্যবহার করে: এরপর একটি বিশেষ হাতকে প্রাধান্য দেয়, তারপর পুনরায় উভয় হাত ব্যবহারে ফিরে আসে ... এবং এভাবেই চলতে থাকে যতক্ষণ না শেষ পর্যন্ত একটি হাতের ওপর পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ প্রতিষ্ঠিত হয়। গেজেল মনে করেন যে, পারস্পরিক সংমিশ্রণের এই মূলনীতিটি আচরণের এক বিস্তীর্ণ পরিসরে প্রযোজ্য, যেমন—শারীরিক সঞ্চালনমূলক বিকাশ: হামাগুড়ি দেওয়া, হাঁটা, দৃষ্টিলব্ধ আচরণ, অংকন ... ইত্যাদি।
(খণ্ড: ١) (পৃষ্ঠা: ٢٢٤)