العوامل المؤثرة في الأنماط السلوكية الإشارية والتوجيهية:
الصياح والتحديق والابتسام والخرير والتقليد أحداث طبيعية في مجرى النمو الإنساني، بمعنى أنها تظهر تلقائيًا في سلوك الرضيع، وينظر بعض السيكولوجيين المتأثرين بأعمال جون بولمبي J. Bowlby؛ "1958" الطبيب النفسي الإنجليزي لهذا الظهور أو الانبثاق التلقائي لتلك الأنماط السلوكية الإشارية والتوجيهية بأنها بمثابة ردود فعل غريزية تعزز بقاء الأنواع، ويشير بولمبي إلى أن الرضع يشبهون أي حيوان آخر يحتاجون إلى ذخيرة سلوكية فطرية لكي يحافظوا على أنفسهم ويتعلموا كيف يعولون ويقون أنفسهم، والسلوك الإشاري والتوجيهي نجده يحافظ على النوع الإنساني لأنه يجذب انتباه الوالدين أو الراشدين الآخرين الذين يطعمون الرضيع ويقدمون له الرعاية والعناية.
وعلى الرغم من أننا لا نستطيع البرهنة بأن الأنماط السلوكية الإشارية والتوجيهية للرضع والأطفال الصغار تميل إلى استثارة استجابات مساندة ومدعمة من الآخرين إلا أن الرضع العاديين ينمو لديهم هذه الأنماط السلوكية المعبرة في الاستجابة إلى ما يستمعون إليه، وما يرونه وما يشعرون به، وبمجرد ظهور هذه الأنماط السلوكية عندهم، فإنها تتأثر بصورة كبيرة بواسطة الطريقة التي يستجيب بها الآخرون إليهم.
ويشير Weisberg؛ "1963" أن الدراسات التجريبية مع الرضع فيما بين 2-7 شهور توضح أن التفوه ونطق الرضع للألفاظ والكلمات يمكن أن يزداد عن طريق الابتسامة التي تصدرها الأم لرضيعها، وكذلك تشجيعها ومناوشتها له، وأيضًا الأفراد الآخرون المحيطون بالرضيع، فالترتيب تحت ذقن الطفل أو بلمس بطنه وصدره أثناء قرقرته أو هديله كل ذلك يزيد الفرصة لتفوه الرضيع ونطقه لبعض الألفاظ والكلمات. ويستطرد Weisberg أنه عندما أوقفت هذه الحركات الموجهة للرضع بواسطة المجربين في هذه الدراسات، ظهر الرضع عديمو الاستجابة وفاقدو الحس والاتصال بالآخرين، ولوحظ أن هؤلاء الأطفال الصغار قد أوقفوا تدريجيًا عمل الأصوات، وغالبًا ما كانوا ينظرون في حالات الابتسام لهم والتكلم معهم وحملهم على الأيدي أو الأعناق، بالإضافة إلى أنهم كانوا يتوقفون عن
الصياح والتحديق والابتسام والخرير والتقليد أحداث طبيعية في مجرى النمو الإنساني، بمعنى أنها تظهر تلقائيًا في سلوك الرضيع، وينظر بعض السيكولوجيين المتأثرين بأعمال جون بولمبي J. Bowlby؛ "1958" الطبيب النفسي الإنجليزي لهذا الظهور أو الانبثاق التلقائي لتلك الأنماط السلوكية الإشارية والتوجيهية بأنها بمثابة ردود فعل غريزية تعزز بقاء الأنواع، ويشير بولمبي إلى أن الرضع يشبهون أي حيوان آخر يحتاجون إلى ذخيرة سلوكية فطرية لكي يحافظوا على أنفسهم ويتعلموا كيف يعولون ويقون أنفسهم، والسلوك الإشاري والتوجيهي نجده يحافظ على النوع الإنساني لأنه يجذب انتباه الوالدين أو الراشدين الآخرين الذين يطعمون الرضيع ويقدمون له الرعاية والعناية.
وعلى الرغم من أننا لا نستطيع البرهنة بأن الأنماط السلوكية الإشارية والتوجيهية للرضع والأطفال الصغار تميل إلى استثارة استجابات مساندة ومدعمة من الآخرين إلا أن الرضع العاديين ينمو لديهم هذه الأنماط السلوكية المعبرة في الاستجابة إلى ما يستمعون إليه، وما يرونه وما يشعرون به، وبمجرد ظهور هذه الأنماط السلوكية عندهم، فإنها تتأثر بصورة كبيرة بواسطة الطريقة التي يستجيب بها الآخرون إليهم.
ويشير Weisberg؛ "1963" أن الدراسات التجريبية مع الرضع فيما بين 2-7 شهور توضح أن التفوه ونطق الرضع للألفاظ والكلمات يمكن أن يزداد عن طريق الابتسامة التي تصدرها الأم لرضيعها، وكذلك تشجيعها ومناوشتها له، وأيضًا الأفراد الآخرون المحيطون بالرضيع، فالترتيب تحت ذقن الطفل أو بلمس بطنه وصدره أثناء قرقرته أو هديله كل ذلك يزيد الفرصة لتفوه الرضيع ونطقه لبعض الألفاظ والكلمات. ويستطرد Weisberg أنه عندما أوقفت هذه الحركات الموجهة للرضع بواسطة المجربين في هذه الدراسات، ظهر الرضع عديمو الاستجابة وفاقدو الحس والاتصال بالآخرين، ولوحظ أن هؤلاء الأطفال الصغار قد أوقفوا تدريجيًا عمل الأصوات، وغالبًا ما كانوا ينظرون في حالات الابتسام لهم والتكلم معهم وحملهم على الأيدي أو الأعناق، بالإضافة إلى أنهم كانوا يتوقفون عن
সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণিক বিন্যাসের প্রভাবক উপাদানসমূহ:
চিৎকার করা, একদৃষ্টিতে তাকিয়ে থাকা, মৃদু হাসি, কলকাকলি এবং অনুকরণ হলো মানবীয় বিকাশের ধারায় স্বাভাবিক ঘটনা; অর্থাৎ এগুলো নবজাতকের আচরণের মধ্যে স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রকাশ পায়। ইংরেজ মনোরোগ বিশেষজ্ঞ জন বোলবি (১৯৫৮)-এর কর্ম দ্বারা প্রভাবিত কিছু মনোবিজ্ঞানী এই সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণিক বিন্যাসের স্বতঃস্ফূর্ত প্রকাশ বা উদ্ভবকে এমন এক সহজাত রিফ্লেক্স বা প্রতিক্রিয়া হিসেবে দেখেন যা প্রজাতির অস্তিত্ব রক্ষাকে ত্বরান্বিত করে। বোলবি উল্লেখ করেন যে, নবজাতকরা অন্য যে কোনো প্রাণীর মতোই, যাদের নিজেদের অস্তিত্ব টিকিয়ে রাখতে এবং কীভাবে নিজেদের ভরণপোষণ ও রক্ষা করতে হয় তা শেখার জন্য একটি সহজাত আচরণিক ভাণ্ডারের প্রয়োজন হয়। আর আমরা দেখতে পাই যে, সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণ মানবজাতিকে রক্ষা করে, কারণ এটি পিতামাতা বা অন্য প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগ আকর্ষণ করে যারা নবজাতককে আহার করান এবং তাকে লালন-পালন ও যত্ন প্রদান করেন।
যদিও আমরা এটি অকাট্যভাবে প্রমাণ করতে পারি না যে, নবজাতক এবং ছোট শিশুদের সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণিক বিন্যাস অন্যদের কাছ থেকে সহায়ক ও সমর্থনমূলক সাড়া জাগিয়ে তোলার প্রবণতা রাখে, তবুও সাধারণ নবজাতকদের মধ্যে তারা যা শোনে, দেখে এবং অনুভব করে তার প্রতিক্রিয়ায় এই অভিব্যক্তিপূর্ণ আচরণিক বিন্যাসগুলো বিকশিত হয়। আর একবার তাদের মধ্যে এই আচরণিক বিন্যাসগুলো প্রকাশ পেলে, অন্যরা তাদের প্রতি যেভাবে সাড়া দেয় তার দ্বারা সেগুলো ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়।
ওয়াইসবার্গ (১৯৬৩) উল্লেখ করেন যে, ২ থেকে ৭ মাস বয়সী নবজাতকদের নিয়ে করা পরীক্ষামূলক গবেষণাগুলো স্পষ্ট করে যে, মায়ের মৃদু হাসি, উৎসাহ এবং খুঁনসুটির মাধ্যমে নবজাতকের শব্দোচ্চারণ ও বুলি আওড়ানো বৃদ্ধি পেতে পারে। একইভাবে নবজাতকের চারপাশের অন্যান্য ব্যক্তিদের মাধ্যমেও এটি হতে পারে; যেমন শিশুর কলকাকলির সময় তার চিবুকের নিচে মৃদু স্পর্শ করা অথবা তার পেট ও বুকে হাত বুলানো—এই সবকিছুই নবজাতকের শব্দোচ্চারণ এবং কিছু বুলি ও শব্দ বলার সুযোগ বাড়িয়ে দেয়। ওয়াইসবার্গ আরও বলেন যে, যখন এই গবেষণায় পরীক্ষকদের দ্বারা নবজাতকদের প্রতি এই আচরণগুলো বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল, তখন নবজাতকরা প্রতিক্রিয়াহীন এবং সংবেদনহীন হয়ে পড়ে এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ বিচ্ছিন্ন করে ফেলে। লক্ষ্য করা গেছে যে, এই ছোট শিশুরা ধীরে ধীরে শব্দ করা বন্ধ করে দিয়েছিল এবং প্রায়শই যখন তাদের দিকে তাকিয়ে হাসা হতো, কথা বলা হতো কিংবা কোলে বা কাঁধে তুলে নেওয়া হতো, তখন তারা থেমে যেত, তদুপরি তারা বিরত থাকত...
চিৎকার করা, একদৃষ্টিতে তাকিয়ে থাকা, মৃদু হাসি, কলকাকলি এবং অনুকরণ হলো মানবীয় বিকাশের ধারায় স্বাভাবিক ঘটনা; অর্থাৎ এগুলো নবজাতকের আচরণের মধ্যে স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রকাশ পায়। ইংরেজ মনোরোগ বিশেষজ্ঞ জন বোলবি (১৯৫৮)-এর কর্ম দ্বারা প্রভাবিত কিছু মনোবিজ্ঞানী এই সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণিক বিন্যাসের স্বতঃস্ফূর্ত প্রকাশ বা উদ্ভবকে এমন এক সহজাত রিফ্লেক্স বা প্রতিক্রিয়া হিসেবে দেখেন যা প্রজাতির অস্তিত্ব রক্ষাকে ত্বরান্বিত করে। বোলবি উল্লেখ করেন যে, নবজাতকরা অন্য যে কোনো প্রাণীর মতোই, যাদের নিজেদের অস্তিত্ব টিকিয়ে রাখতে এবং কীভাবে নিজেদের ভরণপোষণ ও রক্ষা করতে হয় তা শেখার জন্য একটি সহজাত আচরণিক ভাণ্ডারের প্রয়োজন হয়। আর আমরা দেখতে পাই যে, সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণ মানবজাতিকে রক্ষা করে, কারণ এটি পিতামাতা বা অন্য প্রাপ্তবয়স্কদের মনোযোগ আকর্ষণ করে যারা নবজাতককে আহার করান এবং তাকে লালন-পালন ও যত্ন প্রদান করেন।
যদিও আমরা এটি অকাট্যভাবে প্রমাণ করতে পারি না যে, নবজাতক এবং ছোট শিশুদের সংকেতমূলক ও নির্দেশনামূলক আচরণিক বিন্যাস অন্যদের কাছ থেকে সহায়ক ও সমর্থনমূলক সাড়া জাগিয়ে তোলার প্রবণতা রাখে, তবুও সাধারণ নবজাতকদের মধ্যে তারা যা শোনে, দেখে এবং অনুভব করে তার প্রতিক্রিয়ায় এই অভিব্যক্তিপূর্ণ আচরণিক বিন্যাসগুলো বিকশিত হয়। আর একবার তাদের মধ্যে এই আচরণিক বিন্যাসগুলো প্রকাশ পেলে, অন্যরা তাদের প্রতি যেভাবে সাড়া দেয় তার দ্বারা সেগুলো ব্যাপকভাবে প্রভাবিত হয়।
ওয়াইসবার্গ (১৯৬৩) উল্লেখ করেন যে, ২ থেকে ৭ মাস বয়সী নবজাতকদের নিয়ে করা পরীক্ষামূলক গবেষণাগুলো স্পষ্ট করে যে, মায়ের মৃদু হাসি, উৎসাহ এবং খুঁনসুটির মাধ্যমে নবজাতকের শব্দোচ্চারণ ও বুলি আওড়ানো বৃদ্ধি পেতে পারে। একইভাবে নবজাতকের চারপাশের অন্যান্য ব্যক্তিদের মাধ্যমেও এটি হতে পারে; যেমন শিশুর কলকাকলির সময় তার চিবুকের নিচে মৃদু স্পর্শ করা অথবা তার পেট ও বুকে হাত বুলানো—এই সবকিছুই নবজাতকের শব্দোচ্চারণ এবং কিছু বুলি ও শব্দ বলার সুযোগ বাড়িয়ে দেয়। ওয়াইসবার্গ আরও বলেন যে, যখন এই গবেষণায় পরীক্ষকদের দ্বারা নবজাতকদের প্রতি এই আচরণগুলো বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল, তখন নবজাতকরা প্রতিক্রিয়াহীন এবং সংবেদনহীন হয়ে পড়ে এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ বিচ্ছিন্ন করে ফেলে। লক্ষ্য করা গেছে যে, এই ছোট শিশুরা ধীরে ধীরে শব্দ করা বন্ধ করে দিয়েছিল এবং প্রায়শই যখন তাদের দিকে তাকিয়ে হাসা হতো, কথা বলা হতো কিংবা কোলে বা কাঁধে তুলে নেওয়া হতো, তখন তারা থেমে যেত, তদুপরি তারা বিরত থাকত...
(খণ্ড: 1) (পৃষ্ঠা: 245)